民族传统体育融入农村学校体育的思考

民族传统体育融入农村学校体育的思考

马树燕

四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县青云镇中心小学校 623300

摘要：农村小学体育教学在传统应试教育理念之下，很难产生体育教学效果，并对学生终身锻炼意识的培养起不到良好作用。所以在素质教育理念之下，传统民族体育活动渗透到农村小学体育教学之中，能够有效的提升学校体育教学与民族传统发展互动，毕竟对于中华民族而言，传播民族传统体育是弘扬民族文化的重要途径。而农村小学体育渗透民族传统体育内容，能够有效的提升农村小学体育结构和系统的科学性，使得民族传统精神与学校教育理念相结合，增强农村小学生在民族传统体育学习之中，对自身精神文化世界的强化。

关键词：民族传统体育；农村学校；小学体育

传统教育理念之下，农村小学体育教学过于关注理论性教学对学生的影响，以此忽视了体育教学对学生身体素质与心理素养的合理培养。所以在农村小学体育教学中渗透民族传统体育内容，能够彰显中华民族精神的主要核心，并引导学生在学习民族传统体育项目之时，充分发挥中华民族传统文化的伟大精神，以影响学生在体育锻炼之中对自身精神和文化世界产生良好的引导，以推动学生身心素质合理发展。

一、民族传统体育项目融入农村体育教学的意义

在新课改素质教育理念之下，新课改要求农村小学体育教学应关注学生核心素养发展，并尊重学生学习实践情况，通过对学生的观察和研究，以构建以学生为中心的体育教学氛围，营造一个和谐愉悦的师生关系。但是在传统教育理念之下，传统小学体育教学过于简单，缺乏生动性与活泼性，使得学生在身体锻炼之中缺乏主动性和积极性，造成了体育教学效果，对学生产生了不利的影响，让学生不愿意在体育课堂之中开展自主性锻炼，从而使得学生身心素质发展受到了限制。而在民族传统体育项目融入到了农村小学体育教学之中，能够将传统体育项目生动性与互动性融入到农村小学体育教学内容之中，为农村小学体育教学添加了民族特色，打破了以西方竞技为主的体育教学内容，并弘扬与传播了农村民族传统文化，增强学生身体健康知识，为学生带来丰富的精神世界，帮助学生在弘扬与传播传统体育文化，之时发挥自身积极性与主动性，以此形成养成良好的中华民族文化精神。

二、农村学校体育开展民族传统体育的现状

1.文化内涵未得到认识

民族传统体育是我国特有的历史文化与社会文化结合所产生的内容，这是一种中华民族传统文化核心彰显的主要现象，也是一种能够促进人们民族文化精神的体育活动。所以在农村小学体育教学之中融入民族传统体育项目，便需要农村体育教师通过对民族传统体育内容的把握和挖掘，对学生进行文化上的引导和传播，让学生通过民族传统体育活动锻炼挖掘中华民族潜在的精神世界。但是大部分农村小学体育教师并不具备这种深刻认知和挖掘民族传统体育潜在文化内涵的能力，使得民族传统体育在农村小学体育教学中无法达到预期效果。

2.体育师资队伍专业素质有待提高

农村小学体育教师是引导与开展民族传统体育的主要实施者和设计者，所以对于民族传统体育教学活动质量和教学水平的提升，最为重要的便是农村小学体育教师的教学能力。但是在大部分农村小学体育教师教学之中，很难在民族传统体育教学之中有效发挥传统体育的教学价值，这是因为大部分农村小学体育教师自身所开展的体育教学活动和教学素养无法匹配民族传统体育教学内在核心，而且对于民族传统体育内容不是特别理解和了解，而难以有效发挥民族传统体育教学，在农村小学体育教学之中的渗透价值。

三、民族传统体育融入农村学校体育的思考

1注重民族文化理论教学

民族传统体育是我国中华民族传统文化的重要组成部分，民族传统体育中内容包含丰富性与生动性，而且具有一定程度上的文化底蕴。所以在农村小学体育教学之中，为了能够适应新时代素质教育理念的要求，便需要在文化层次上注重在小农村小学体育教学中的引入，从而让学生能够对民族传统体育文化有一个深层次的理解，并在开展体育锻炼知识，能够将文化融入到锻炼之中，拓宽学生学习事业，并帮助学生树立正确的终身锻炼理念，已形成良好的体育教学和谐氛围。

2提高师资队伍专业素质

在新课改素质教育理念之下，农村小学体育教师应关注教师自身教学素养和专业素质的发展，并且在民族传统体育引入之中，农村小学应强化对体育教师民族文化培训，以此将现代化体育教学与民族传统体育教学相结合，从而引导教师更好的在教学活动中增强自身教学能力，并提升教学核心素养。

第一，需要农村小学体育教师在开展民族传统体育教学活动时，匹配相应的民族传统专业素养，以强化教学效果。

第二，农村小学应积极的对农村体育教师进行业务素质的培训，并长期进行相关业务素养的培养，使得实际教学效果与培训内容相符合，从而保证农村小学体育教学中对民族传统体育内容的合理开展。

3形式多样化教学方式

对于民族传统体育教学而言，本身教学项目内容便具有多样化和多元化特点，所以在农村小学体育教学之中引入民族传统体育项目，便需要思考教学方法的多样化，通过多样化教学方法与多样化体育项目内容相匹配，吸引学生在体育活动中的锻炼积极性和主动性，并引导学生在民族体育活动之中确定自身锻炼方向。当然对于某一个具体的民族传统体育项目而言，农村小学体育教师也应根据教学实际情况，通过对学生体育锻炼情况的分析，以此构建一个个性化与差异化的教学氛围。毕竟对于民族传统体育教学项目而言，重点不在于理论知识上的传输，更在于在技术和活动上的传播，让学生能够在身体锻炼之中潜移默化的传播与弘扬民族传统文化，从而加强这种传播效果，以实现对民族传统体育教学文化传播的目标，当然仍然会采取多样化教学方法来强化教学体育教学效果，使得民族传统体育教学与现代化教学方法相结合，增强学生身心素质发展。

4跨区域教学形式

对于具有地域性的民族传统体育项目要逐渐跨区域进行教学，这对其他农村地区的学生来说是一种新颖的体育项目，学生会产生更大的兴趣，学习效果也会比较显著。跨区域传授其他的民族传统体育项目主要是有效传播民族文化，使民族文化进一步交流，使文明成果得到共享。地域的物理距离随着技术的进步正逐步缩小，跨区域民族文化的交流更能使人们的心理距离缩短。

5树立体育意识

在农村小学体育教学活动中渗透民族传统体育项目的渗透，需要农村小学体育教师树立体育意识，以此确保农村学校全面深入开展民族传统体育的前提。要积极引起全社会对学校民族传统体育的重视，通过树立民族传统体育意识，引导人们逐渐建立宏观的体育意识。有了正确、积极的体育意识，在学校开展民族传统体育教育就成为人们一种应尽的义务，成为人们必须履行的职责。

总之，在素质教育理念推行之下，展望未来，民族传统体育教学将为继承、发扬、传播民族传统体育教学提供良好的场所，学校体育要适应新大纲、新课标的要求，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教学健康第一终身体育的理念，建立完整的体育教学体系，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过提炼与发展为学生所掌握与运用、传播到社会中去，练就健壮的体魄，保持充沛的精力，为社会主义现代化事业做贡献。

参考文献

[1]曾于久.民族传统体育概论.北京：北京人民体育出版社，2000.1-25.

[2]赵忠伟，栾桂芝.将民族传统体育项目融入农村学校体育的探析.体育与科学，2007（1）.

[3]张燕中.我国新农村建设中农村学校体育发展的再思考.中国学校体育，2007（2）.

[4]孟峰年，钟全宏，陈青.民族、民间传统体育资源的开发与引入学校体育的对策研究.首都体育学院学报，2006（1）.