医学生就业指导活动设计 ----以贵州医科大学口腔医学专业学生为例

医学生就业指导活动设计 ----以贵州医科大学口腔医学专业学生为例

张婷

贵州医科大学口腔医学院 550001

摘要：就业指导不只是毕业班级学生需要重视的环节，应该贯穿于大学教育的全过程，它对于大学生的就业和职业发展有着重要的意义。本文在分析贵州医科大学口腔医学专业毕业生近八年就业现状与就业困难原因基础上，结合医学生的专业特点，分阶段、分环节进行全程化的就业指导活动的设计，为医学院校开展医学生就业指导工作提供有效参考，从而实现提升医学生就业能力，提高医学生就业率的效果。

关键词:医学生、就业指导、活动设计

近十年高校应届毕业生人数急剧增长，呈现走高趋势，从2010年的631万人，到2020年的874万人，一直叫喊的就业最难季，年年难，年年超，年年创新高，就业形势越来越严峻。如何在这样难的处境中，使专业性较强、就业面较窄的医学生顺利就业呢？这是目前医学院校值得深思、探讨的问题。本文将结合医学生的特点，分析其问题存在原因，设计一套适合医学生的就业指导活动，提升医学生的就业能力，增强医学生的就业意识，从而提升医学生就业率。

1. 医学生就业现状

根据2012年-2019年贵州医科大学口腔医学专业毕业生情况数据可以看出，本专业录取人数整体上是逐年增加的形势，其中，2013年同比增长4.55%，2014年同比增长10.87%，2015年有所降低，下降15.69%，但是，2016年却有一个大幅度的增长，高达62.79%。

根据2012年-2019年贵州医科大学口腔医学专业毕业生就业率显示，近八年本专业就业率整体趋势是向下的，尤其在近两年下降比例较大，2018年比2017年下降8.62个百分点，2019年比2018年下降2.08个百分点，同时2019年就业率降低到88.24%。

2. 医学生就业面临的问题及原因

（一）用人单位需求原因 　用人单位招聘政策的限制，如对医学专业的学历限制，“双证”限制（执业医师资格证、住院医师规培证），对于应届本科毕业来说，门槛较高，在同是本科学历的条件下，一般用人单位倾向于要具有“双证”的人员，而本科应届毕业医学生，无一证可有，因此，陷入就业尴尬境界，医学本科毕业生难以形成竞争力。

（二）招生人数扩招原因 　　随着1999年国家招生政策调整，医学院校也开始在全国进行扩招，大规模的扩招必然导致毕业生人数激增，从而加重了毕业生的就业压力，加之社会需求趋于稳定，大大减少了本专业毕业生就业渠道。

（三）学校原因

毕业生就业指导效果不佳，大部分学生对新形势下医学生就业认识不清，缺乏有力的就业指导措施。在对本专业毕业生调查中发现，只有20.88%的学生对就业方面的政策做了全面的了解，大部分学生在毕业时对于自己的就业发展趋势处于朦胧的状态，不知自己如何是好，盲目的二战考研等等。加之，学校就业指导教育工作比较零碎，没有形成一套系统的、完整的就业指导教育方案。

（四）学生自身原因 　　毕业生自身也存在一些不足之处：（1）就业观念落后，不愿意走出去，眼界很局限；（2）业务技能方面，缺乏全面的专业知识和动手技能；（3）就业期望值偏高，在对毕业生调查中发现，有79.12%的毕业生希望到公立医院就业，18.68%毕业生希望到三级公立医院就业，62.64%希望到二级公立医院就业，而以上单位招聘简章要求中，应届本科生不具备较高的竞争力；（4）求职能力不高，缺乏相应的求职技巧。

三、医学生就业指导活动设计

本文根据医学生各年级不同的特征为着力点，有针对性的设计多元化、全程化的教育指导活动，对医学生进行有步骤、有计划的就业教育，本文将其分为五个时期来进行，如下：

（一）职业目标探索期

本阶段学生主要是大一新生，新生刚从苦闷的高中踏入大学的校门，就像一只从笼子里飞出的小鸟，对眼前的一切感到好奇又迷茫。

在此阶段要培养新生的学习生活能力，以及对环境的适应能力，帮助新生尽早对本专业有所认识，帮助新生树立独立自律的学习态度。本阶段可以开展如下活动：早期接触临床----医院走访见习、专业教育讲座、我的大学生活、医学生誓言等等。

（二）职业目标确定期

本阶段学生主要是大二学生，该阶段学生逐渐适应了大学生活，慢慢接触与医学相关的专业基础课，对医疗行业有了一定的认识。 在此阶段要引导学生正确认识自我，帮助学生根据自身的职业方向与条件进行思考 ，制定职业目标。本阶段可以开展如下活动：“探索职业奥秘.感悟医生精神”----职业感悟活动、 “规划职业人生.展现精彩道路”职业规划设计大赛等等。

（三）职业能力提升期

本阶段学生主要是大三学生，该阶段学生对大学生活已习惯，处于稳定时期，但是此阶段开始进入口腔专业知识学习，学习任务重，学生往往用前两年的学习习惯来进行专业课程学习，未免有点不能胜任。在此阶段要帮助学生调整学习态度，加强学生专业理论知识学习。本阶段可以开展如下活动：“探索职业奥秘 感悟医生精神”----职业感悟活动、“道德教育社区”---职业道德培养等等。

（四）专业技能提升期

本阶段学生主要是大四学生，该阶段学生已开始接触临床实践，对未来职业有了更深入的理解和亲生的体验，且对未来去向有清晰的认识。在此阶段要培养学生专业技能，强化学生把理论与实践相结合的意识，重视学生临床操作技能的训练。本阶段可以开展如下活动：专业技能比赛、考研小班组建，互助学习。

（五）求职技能提升期

本阶段学生主要是大五学生，该阶段学生已有了专业临床实习经历，以及参加各种招聘活动，对未来发展有了急切的渴望，但是对于单位需求人才情况了解不明确。在此阶段要提高毕业生就业能力，应聘技能，加强毕业生心理适应能力，克服就业心理问题。本阶段可以开展如下活动： “我行我秀”-----现场模拟招聘会、“展现自我，show出不同”---简历制作、假期参观用人单位、就业形势分析讲座等等。

参考文献:

[1]胡致学，李卫衡．阻碍医学生就业率提高的原因及对策[J]；中国医师杂志；2002年S1期．

[2]常江，史广玉，赵丽娟．医学生就业状况调查报告---以河北医科大学2015届本科毕业生为例[J]；中国校外教育；2019年第三期．