思维导图在机械基础课程教学中的应用

思维导图在机械基础课程教学中的应用

闫开琦 李军 冯任

武警工程大学乌鲁木齐校区

摘要：随着我国经济的不断发展，我国愈来愈重注重对基础的社会工程建设情况的掌控。而机械制造作为我国社会建设工作的基础性学科，是一切社会工程建设施工的根本指导思想和理论依据，对于实际的机械制造效果有着巨大的帮助效果和意义。基于此，我国近几年来十分重视机械制造基础学科的教学效果和质量，力图通过这一教学工作，满足实际的工程建设需求，提高建设质量。而在实际教学过程中，许多教学工作者认为将当前的新型教学方法，如思维导图引入教学工作中，能够大大提高教学的质量和效率。并且，通过思维导图还能够引导学生进行深入的学习和理解，理清机械制造学科的思维脉络。使得整体的机械制造教学更加表现出专业化、现代化，极大的利于机械制造教学工作的稳步进行。对此，本文首先叙述思维导图的基础性概念，随后简要说明思维导图教学的实际影响作用，最后详细阐释思维导图在机械制造基础教学中的应用。以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：思维导图；机械制造；基础教学

引言：

机械制造学科是我国的基础性学科，对于社会工程建设有着重要的影响效果。而学生在学习机械制造的相关专业知识时，一定要学习“机械制造基础”和“工程材料”这两门课程。这两门课程是学习机械制造的重难点，其自身具有较强的理论性和逻辑性，对于学生的个人知识体系和思维逻辑能力要求较高。在这样的课程属性之下，大部分学生都难以进行深入的学习。机械制造基础主要是阐释材料的加工和制成方法，这些知识内容较为独立，内容负担，学生在短期的学习时间中，很难对其进行全面的掌握。而工程材料主要是阐释材料的变形、属性、性能、结构，同样有着较为复杂的学习内容，但是时间有限，需要学生在40个学时掌握这门课程，对于学生个人的理解能力和知识体系建设能力要求较高。基于此，教师也在不断进行问题的解决，当前希望通过思维导图实现教学效率和质量的提高，促进学生的学习效果。

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2. 思维导图的基础性概念

思维导图是当前教学中常用到的教学辅助方式，是以中心词或者关键想法为核心，并将其他成分与中心词和关键想法进行联系，并以发散式的形式和类似于图像的模型表现出来。而这类图形模式是图像和文字的结合模式，能够将人们对某一问题的主要思考过程充分展现出来，基于这样的特点，人们把这样的记录方式称为思维导图。另外，思维导图自身还有较强的可变性和时代性，能够根据实际教学情况进行及时的发展、变化。例如，近几年来随着思维导图的不断应用，传统单一的思维导图形式也不能够适应于当前的实际应用，社会大众更喜欢搭配上颜色、符号、线条的思维导图，这样的创新变化发展，在一定程度上提高思维导图的教学效果，促进思维导图的实际应用价值^[1]。

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3. 思维导图教学的实际影响作用

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2. 理清思维，记录笔记

思维导图之所以能够运用于各种学科，就在于其本身具备良好的记录性和实际性。通过思维导图，使得学生能够将自己所想的思维、逻辑记录其中，并按照自己思维的线索按照一定顺序、逻辑组合在一起，促使思维之间产生联系和碰撞，并突出其重点和侧重点，而落实于机械制造教学上，能够帮助学生完善机械制造知识的理论架构体系，提高理解深度。

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3. 利于学生创新思维的培养

思维导图是模拟人类思维方式创造出来的思考过程图，通过不同的形状、线条能够代表当时的人对于某个问题或者某种想法的思维逻辑。通过结合自身对于该问题的设想和思考而制作出来的思维导图，能够最大程度的表明当时的一个想法和设想。而学生在反复观察和理解这张思维导图后，能够加深其对于问题的理解，对于学生辩证思维和创新能力有一定的促进作用，对于英语写作中写作思维能力的培养和提高也有巨大的帮助作用^[2]。

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4. 思维导图在机械制造基础教学中的应用

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2. 加强联系性

利用思维导图可以充分的将学科知识内容体系联系起来，形成统一的知识架构，方便学生进行学习系统性的学习。在实际的机械制造教学过程中，教师先让学生了解和学习机械零件发动机缸体，在根据这一缸体为发展基础进行发散式的发展。让学生通过思维导图的引导，逐渐学习到机械制造所需要的材料组成模式、结构和加工模式，如焊接、锻压、铸造等形式。其次，还能够再次对这些加工模式进行深层次的探索，实现由浅入深的教学模式，提高教学效率和质量^[3]。

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3. 提高教学趣味性

在实际的机械制造教学过程中，教师多会对学生进行基础知识教学，所涉及的数学理论知识较多。并且，在众多的学习课程中，机械制造基础和工程材料是理论性最强的课程，也是让学生感受到最为困难学习课程内容。教师在教学过程中，如果一味的对学生进行理论知识讲解，会大大提高教学的单调性和乏味性，不利于教学工作的深入进行。但是，如果在实际的教学过程中，没有进行适当的理论教学，就不能够让学生进行后期的实际操作训练。基于这样的教学矛盾，教师应该充分注重教学方式和教学方法，在进行基础理论知识内容教学时，还需要保证整体教学课堂的趣味性。对此，教师就可以积极利用思维导图进行教学，充分发挥思维导图的多样性特点，在学生利用思维导图进行学习时，通过各种颜色、线条表达自己的思维逻辑过程。既能够帮助学生构建完善的知识体系，还能够减少学习压力，提高学习兴趣

^[4]。

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5. 结束语

综上所述，随着我国经济的不断发展，我国对于社会机械工程建设的需求愈来愈大。在这样的社会需求之下，我国应该积极发展相关教学工作，提高机械制造和机械工程的专业化发展。但是，由于机械制造本身具有较强的理论性和复杂性，整体的教学难度较大。因此，当前大部分教师都在积极利用思维导图这样的新型教学方式进行教学，以此来提高教学质量和教学效率，推动机械制造的现代化教学。

参考文献：

[1]ZHANGPan-mei.思维导图在高校实训教学中的应用研究[J].装备制造技术,2019,000(005):186-189.

[2]张树玲,陈炜晔,张佃平.思维导图在机械制造教学中的应用[J].求知导刊,2017,No.36(20):93-94.

[3]江琴.思维导图在机械制造基础教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2018.

[4]章盼梅.思维导图在高校实训教学中的应用研究[J].装备制造技术,2019.