信息化时代背景下高中音乐教育方式探析

信息化时代背景下高中音乐教育方式探析

王远

济南市历城第五中学 山东济南 250000

摘要：音乐有着自身特色的魅力与价值，音乐之美感染每个学生，净化学生的内心，从而快速提高了学生的音乐素养、人文情怀，培养了学生独特的人格魅力。高中音乐教学更是巨大课业压力下的放松和享受。在信息化时代背景下，音乐教师应与时俱进，不断创新教学方案，提升高中音乐教学质量。

关键词：信息化时代；高中音乐；教学方式

现如今，网络、计算机、多媒体等信息技术得到迅速地发展，深刻地影响到人们日常生活的方方面面。教育，作为一种培养人的社会活动，也在不断地融入到这一时代背景之中，进而造成教学内容、教学手段、教学方法、教学模式等课堂教学各个因素的适应性转变。

一、高中音乐教育与信息化时代关系

1.高中音乐教学的现状

目前，音乐教育仍然属于学校的边缘教育，尤其在高中音乐教育方面。传统的音乐教育观念和方法已无法满足当前的社会需求，也直接影响了音乐教育审美功能的有效发挥，对我国音乐教育事业是一种极大的制约。如何提高高中音乐教育质量已成为众多学者研究的重点。随着近年来信息化技术的快速发展，经济水平不断提高，国家对教育的重视程度也越来越高，国内办学标准明显提升，大部分学校的教学硬件设置也有了显著改善，多媒体、网络化教学已经普及，数字化校园环境逐渐形成。虽然信息技术在教学中的应用逐渐增多，但从使用和管理现状来看，远远没有达到预期的效果，其中原因包括：计算机、网络分布不均或利用率不高，软件总量较少，教师整体素质偏低、缺乏整合思路等。以上问题明显影响了信息技术在教学活动中优势的发挥^[1]。

2. 信息化时代对高中音乐教学的影响

信息化技术突飞猛进，在各个领域中的应用不断拓展，信息技术越来越大程度上被用来服务教学，并在应用中不断创新和发展，极大地提升课堂教学效率和质量，推动教育教学改革。高中音乐教学与信息技术整合，充分发挥信息技术在教学中的作用，带给学生更为直观的体验，让学生能够充分感知音乐的艺术魅力，培养他们的乐感，促进学生更好地学习和发展，造就更为全面的高素质人才。

目前普通高中所使用的音乐教科书是由人民音乐出版社和北京教育科学研究院联合编制，教材内容大致可分为六个部分，包括:音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表现。每个部分之间有联系，也可作为一个独立的模块供学生学习。音乐教育离不开欣赏，通过借助于信息化的教学资源，使用多媒体课件使音乐教育达到更加丰富的效果。

2. 信息化时代背景下高中音乐教育方式

1.音乐教师要树立变革思想理念

信息化时代背景下，各种基于信息技术的应用教学软件和设备不断开发出来，在教学发挥更加积极的作用。这也说明了信息技术与教育的整合是未来发展的必然趋势^[2]，也是推动教育教学改革的重要力量。每个高中音乐教师需要不断提升自己的音乐专业素养和教育教学能力，更需要研究教育教学形势发展，学习和借鉴更多的先进教学手段，辅助自己的音乐教学，提升自己的课堂教学效率，构建优质高效音乐课堂。音乐不同于其他文化学科，需要带给学生更多的锻炼机会和体验环境，让学生真正感知音乐的节奏和旋律,培养他们的音乐思维，体验和享受音乐的美感。传统的音乐教学更多的是知识传授，是技能讲解，不能带给学生更为真切的体验，也就无法培养学生的音乐素养。为此，每个音乐教师需要转变教育思想理念，充分重视信息技术在音乐教学中的应用，以信息技术来辅助自己的课堂教学。一个优秀的高中音乐教师一定是一个不断进步和发展的老师，教师需要做到思想解放，做到技能方法不断丰富和提升，努力在教学上不断改革和创新。运用信息技术服务课堂教学，在钻研教材、教法和学生的同时，研究教育技术和手段，实现技术手段的进步，又能和自己的课堂教学做到深度融合，真正提升自己的课堂教学能力。

2.音乐教师要提升信息技术能力

音乐教师要想真正实现音乐教学与信息技术的整合,需要不断提升自己的信息技术，能够熟练掌握各种设备和软件，能够将自己的音乐教学目标、教学设计、教学内容、教学环节与信息技术相结合，能够通过信息技术手段更好地呈现教学内容，借助信息技术来构建更为完善的教学环节。尤其是能够借助信息技术来

营造更具震撼效果的音乐体验环境，让学生能够全身心置身音乐旋律和意境中去，感知音乐表现的情感，体会音乐带给人的听觉和情感的触动。为此，作为音乐教师需要学习，不断提升自己的信息技术应用能力,能够将自己的教学设想很好地借助信息技术呈现出来，并能真正达到预期的效果。在设计教学内容时能够根据自己的教学设计来选用相应的软件或者播放，自己制作符合自己教学风格的课件、微课等，应用起来得心应手。现在也有少音乐教师在应用信息技术过程中直接下载相应的软件,或者将他人的教学课件或者微课拿来所用，与自己的教学设计和风格不符合。不仅无法配合自己的音乐教学课堂，而且让自己应用起来非常被动，本来辅助和服务自己的教学设计的信息技术资源，变成了自己被动地适应他人的课件或微课，而且学生学习起来也是如鲠在喉。

3.音乐教师要培养学生的创新意识

教师有了一定的信息技术应用能力,在教学过程中充分发挥其积极作用，在带给学生直观学习体验的同时，强化学生的体验和创新能力。音乐教学重在体验、实践和创新，运用信息技术为学生提供生动的画面、动听的音乐,将学生带入音乐的意境之中，获得最好的体验。比如，学习《辽阔的草原》时，通过多媒体播

放草原的图片和视频，让学生先感知大自然，聆听音乐，将视觉感知、听觉体验和想象思维相结合，真正感知大草原之美，感知自然之美，升华学生的音乐情感。音乐教学应用信息技术培养学生的创新能力，新时期音乐教学不仅要让学生学会聆听欣赏音乐，培养他们的音乐鉴赏和实践能力,更应强化他们的创新能力，

培养创新型人才。信息技术应用于音乐教学需要引导学生的创新思维，让学生在掌握基本情感和艺术表现方法的基础上，学会丰富、变革和创新，学会想象和创造，并结合相应的技术进行验证和体验，以此来强化他们的创新能力，这是信息技术与高中音乐教学整合的重点所在，也是其优势所在。比如，让学生欣赏《童谣》这首音乐作品时，教师可以根据音乐的主题和节奏旋律来编制相应的童谣；也可以让学生根据自己的欣赏体验和想象，编制相应的童谣,并结合音乐来演唱,这样能够真正培养学生的创新能力。

结语：

信息化时代背景，信息技术与教育的融合在不断推进，高中音乐课堂也打开了一条教学改革的新路。如今的信息技术早已走进了音乐教学课堂。这些技术辅助音乐教学模式，创设了形象生动的教学意境、丰富了教学内容、增大了知识信息容量，也改变了传统教学中以教师主宰课堂、手段单一的教学模式，极大地丰富了音乐教学方式，提高了高中音乐课的教学质量。

参考文献：

[1]李善斌. 信息化时代背景下高中音乐教育的实践与思考[J]. 基础教育论坛, 2019(008):P.71-73.

[2]扎西央金. 浅谈关于信息化时代下音乐教育的方法分析[J]. 音乐时空, 2018(016):81-82.