服装美召唤学生的形态美

服装美召唤学生的形态美

吉婉玲

西安市西光实验小学 陕西西安 710043

摘要：衣食住行和我们的生活息息相关，衣被排在首位，可见它的实用性和美观性都足以引起人们的重视。服装追溯到远古时代，人类在繁衍生息中，逐渐萌生了遮羞和保暖的意识，于是用树叶和兽皮连在一起制成的围裙状，人类文明也随之诞生。农、牧业、纺织业慢慢发达，男耕女织使社会有了分工，人们通过服装不但是为了抵御寒冷和潮湿的天气，其实更多的是体现一种社会的文明和进步，也暗藏着身份和财富的象征。服装就变得就像我们的食物一样在生活中必不可少了。

关键词：服装美、召唤、形态美、民族图案

关于服装的起源还有其他几种说法：一种是为了吸引他（她）人的注意，二是认为它是为宗教信仰而形成。服装最初出现在部落的首领身上，后来发展到巫师、传教者或者教徒们的身上。

我国的服装在春秋战国时期，男女衣着通用上衣和下衣相连的“深式”式，大麻、苎麻和葛织物是广大劳动人民的大字衣着衣料，到了汉代，丝、麻纤维的纺织制造和印染工艺技术已很发达，染织有织、绡、绢、锦、布、帛等，服装用料大大丰富，出土的西汉素纱蝉衣仅重49克。可见当时已能用桑蚕丝制成轻薄透明的长衣。

隋唐两代，统治者还对服装做出严格的等级规定，使服装成为权利的一种标志，衣料广泛使用麻布，裙料一般采用丝绸，随着中外交往增加，服饰也互有影响。如团花的服饰是受波斯的影响：僧人则是穿印度式服装的“袈裟”。

现如今日本的和服仍保留着中国唐代的服装风格。唐宋到明代服饰多是宽衣大袖，外衣多为长袍。清代盛行马褂、旗袍满族服饰。体力劳动者则穿短袄长裤。近代，由于纺织业的发展，可供制作服装的织物品种和数量增加，促进了服装生产。辛亥革命后，特别是五四运动后吸收西方服式特点的中山服、学生服等开始出现。

学生听完讲解，对服装史的渊源以及发展繁荣，让他们对服装史有一个大体的了解，这种召唤的力量是不可小觑，孩子们睁大双眼似乎对服装设计有了浓厚的学习兴趣。服装设计兴趣小组成立后，对那些有灵气又踏实又热情的学生进行重点培养，给他们建立一个平台，尽情施展其想象空间。

初期，我主要宣扬我国民族服装的多样性，通过服装的款式、色彩和图案，让学生们了解每个民族服装背后的历史故事。比如迁徙途中的高山河流，奇花异草。聪明勤劳的妇女们把这些图案经过演变刺绣在服装上加以纪念，并一代代的流传下来，智慧的老百姓通过服装的图案记载着他们民族的跌宕起伏。不管是经历了贫穷、战争、饥饿，还是兴旺、丰收、欢庆，都以乐观和冷静的态度面对，不会忘记对美的保留和追求，很多少数民族在姑娘刚出生不久就准备嫁妆，服装上的刺绣之精美远远超出了我们汉族人的想象，为之惊艳和叹服！同时也为我们把那么精美的民族服装丢失在历史长河而倍感遗憾！

课前我搜集了很多民族服装的图片让学生们欣赏，引导他们进行观察，大大地激发了孩子们内心深处的民族自豪感，原来我们多民族的国家服装竟然如此的绚丽多彩。随后鼓励他们谈谈自己的想法和认知，“如果让你做一件服装，你会怎样进行设计。”孩子们瞬间热腾起来，说出了取舍和添加的元素。孩子们的想象力大胆而创新。初次尝试制作服装，对他们来说还是有很大的难度，一是要从原来的平面思维转化成立体空间思维；二是对维度的拓宽，都是学生们以前从来没有接触过的。我示范如何去测量，这学期我带的是小学中段，对三年级学生说，手指的灵活性、制作的耐心还是有局限的。孩子们在没做之前眼前有星星在闪烁，尽是光辉。可是在做的过程中，遇到问题便显慌乱，有几个甚至有些气馁。于是我让他们停下来，围观制作方法，首先给他们一个定心丸，告诉他们做事情要一步步来，怎么画、如何裁。虽然是用皱纹纸，我还是让他们把它想象成布料，用“裁”这个字，培养他们对服装的制作意识。制作原材料之所以选择皱纹纸，便于孩子操作。一是它较柔软好塑形，二是色彩丰富。剪出形状，留够缝头，套在迷你人行形台上，周边进行粘合，一件漂亮衣服就基本做好了。再对门襟、领口、袖口进行装饰，细节决定作品的精致度。孩子们的兴趣一旦被激发，便会萌生意想不到的灵感。有的买来亮晶晶的贴片粘在合理的位置；有的用泡泡泥捏出帽子、鞋子等的形状给模特带上去，增添了作品完整性。哇！一件艺术品便展现在眼前，那一刻别提孩子们多开心了！

后来发现可以买到环保材料制作服装，打开网页，里面有充分的互补色，它们最大特点是有质感而轻便，溶解后不会对地球造成污染。孩子们在缝制的过程中可以采用大针脚，便于操作，也容易出效果，这点符合他们的年龄特点。当然在实际裁剪中会遇到一些这样那样的困难，比如针对孩子本身的身材测量、绘图，裁剪时面料较厚不易裁顺溜，都必须手把手帮助他们完成。当孩子们经过辛苦漫长的过程完成了自己的作品，穿在身上，我让他们模仿模特走秀即兴表演一番，结果各种走姿，有时他们看到对方笑弯了腰;有时不经意间相互碰撞;有时互相进行服装调整，一副严肃认真又活泼可爱的样子。孩子们比过节还要高兴和喜悦，很有成就感 。这时，我也不由得为他们欢呼，那一刻我感到自己融入了孩子们的世界，原来保持一颗童心竟如此惬意，发自内心的满足。感到了教师职业的光辉和无私奉献，也深切的感受到孩子们带给我的那份感动!

面对小学生的服装设计板块，从初期的大胆尝试，一点点摸索，逐渐找到了适合他们年龄特点的制作方法。从趣味入手，孩子们从生疏、胆怯到接受，最后达到发自内心的喜好。在制作过程中还会和老师探讨，说出自己的新发现、新方法。他们在这个小课堂中，不但了解了服装的美，还更多的了解服装背后的故事和伟大的历史篇章，无形中也拓展了他们的知识储备。自从爱上了服装设计，我发现兴趣班的孩子在言谈举止上有了独特的形态美，比如在走姿上多了份优雅。

教师是知识的传导者，是孩子们的领路人，只有对教育事业充满热爱和执着，才能教出有温度的孩子，他们的创作才有灵魂，才能感动自己，从而打动周围的人。天下有两种职业充满弹性，一是医生，二是教师，用心去对待这份职业，不断汲取知识的能量，提升个人素养，用这份光和热去照亮学生前进的方向，让他们对艺术美充满渴望。