思维导图在高一化学习题课堂教学中的运用分析

思维导图在高一化学习题课堂教学中的运用分析

唐方川

德江县第二中学 565200

摘要:高一化学的学习内容较为复杂，所涉及的范围较广，学生很容易就会将一些公式和相应的化学反应记错，这样学生在做化学练习题时便会出错。根据这种情况，教师可以采用思维导图法在一定程度上解决学生这种问题。思维导图能够较为清晰地将一些知识点进行框架分析，让学生能够一目了然，而且我们记忆图片的能力和记忆文字的能力相比较强，学生能够更好的记住化学知识点，将一些易混知识进行分析，从而提高学生的化学成绩。

关键词:思维导图；高一化学；习题课堂教学

前言:教师如果总是一味的靠传统的教育方式想要提高学生的学习成绩会有很大的难度，教师应当根据每门学科的特点进行教学方法改革。高一化学的知识点繁多，而且内容较为琐碎，学生如果不进行总结，很容易就会将一些知识点遗漏忘记，而且一道化学题会考察到很多化学知识点，在计算过程中如果有一部出现了差池，便得不到正确答案。教师可以鼓励学生运用思维导图法来对化学知识点进行总结分析，以便学生能够更好的掌握。

1 指导学生认真思考，考梳理核心内容

我国教师采用的教学模式较为传统，大多都是老师讲，学生听，学生并没有较大的主动权，只是一味被动的听老师讲课。在上化学课时教师死板的给学生圈画知识点，提问学生问题，这种死板机械的学习并不会调动学生积极的学习兴趣，更多的只是为了应对老师所提出的要求。老师讲到哪学生听到哪，学生在课下也不会主动的将知识进行总结，但是高一化学知识点本就琐碎，如果不进行总结，不自己绘制知识框架图，很难将知识点在化学题中灵活运用。例如学生在学到离子反应时，会涉及到很多的化学方程式和化学符号，还有很多化学反应。相对来说这章的学习比较难，教师在授课时就可以采用思维导图法，给知识点进行框架划分，层次性的给学生讲解化学知识内容。这样学生能够较好的把握重点内容，在考试中也能提高自己化学分数。不仅教师如此，学生也应这样，学生在课下一定要积极主动的进行重难点思考，如果对老师所设的思维导图并不是那么的满意，自己也可以将不会的地方结合往常化学考试试卷进行核心内容分析。

2 引发学生积极讨论，完善知识体系

学习化学时会被学生带来一种假象，就是那些化学方程式和一些化学反应貌似在看一下之后就会记住，但是在做题时总是想不出来。其实也就是因为学生记忆只是停留在知识的表层，也没有真正掌握住相应的知识点，再加上化学知识点本身就较为琐碎，学生会更加容易遗忘。有一种英语单词记词法就是根据一个单词扩展成一棵单词树，由一及多，层层叠加，而且掌握的还比较牢固。化学的学习也可以采用这种方法，也就是构建思维导图，让学生主动思考，教师可以让学生分成小组进行讨论，重视学生这个主体地位，不要总是以老师讲，学生听的方式进行死板的上课，这样会影响到学生的思考讨论。学生之间互相进行讨论可以加深对知识点的印象，还可以将自己搞不清楚的问题拿出来进行讨论，既可以将不懂的问题得到解决，也可以增加同学之间的相互交流。

3 启迪学生深刻思考，建立逻辑关系

思维导图本就是逻辑的一种构建总结，包含着很多知识点，以及每章知识点之间的联系，每个知识点都有存在的必要性，都是相互联系的。思维导图能够较为清晰的把这些知识点所存在的联系给展现出来，让学生能够很好的找到它们之间的联系，这样无论是在现在的学习还是以后的复习中，都能够提高学习和复习质量，也会注意那些易错点和难点。教师也要多注意自己的教学方法存在哪些问题，多和学生进行沟通，让学生大胆的指出来他们的意见，老师结合实际情况、根据学生意见进行整改，让学生能够更好地将化学知识运用到试题中。老师也要促使学生课后反思，让他们掌握科学方法。任何学科如果只是靠在课堂上学习，是不能将知识内容较好掌握的，学生一定要利用好课下时间，及时进行反思总结，尤其是自己没有掌握牢固的地方更要进行复习。思维导图可以帮助学生构建知识框架，而且学生还可以根据自己的掌握程度对框架进行改善，这样既能体现出老师的教学能力，也能够提高学生学习化学的效率。

4 结语

思维导图已经在很多科目中开始运用，高一化学知识点较多，而且内容琐碎，学生更应当使用思维导图帮助自己学习，教师在课堂上也应当帮助学生构建思维导图框架，让学生将知识填入到框架中，这样对学生的学习和之后的复习都有很大的帮助作用。而且思维导图还能够帮助学生较好的进行总结，养成课后总结的习惯，一个完整的思维导图对学生的化学学习会起到很大的帮助作用，教师和学生应当积极利用。

参考文献：

[1]陈华. 思维导图在高一化学习题课教学中的应用研究[J]. 中华少年, 2019(21):209-209.

[2]郭凯. 思维导图在高中化学有效教学中的运用分析[J]. 新课程(教师版), 2017, 000(012):99.