微写作带领小学语文写作教学走入“微时代”

微写作带领小学语文写作教学走入“微时代”

田力沙

重庆市渝北区长安锦绣实验小学校 重庆渝北 401120

摘要：“微写作”本身具备形式自由、内容集中、篇幅短小的特点，可以更好地符合生活情况的特性，是值得教师在小学语文写作教学中推崇的一种方式。所以，小学教师在语文教学的开展中，就可以结合小学生的写作特点，大力的开展微写作。符合学生的写作特点，改变学生对写作的印象，带领写作教学更好地走入“微时代”。 关键词：微写作；小学语文；写作教学

前言：在语文课程学习中，写作对于学生来说是比较难的，是对学生语言综合能力的考验。但对于小学生来说，由于学生的年龄较小、认知不足，知识累积缺乏，导致学生在写作的过程中比较艰难，最终的写作效果也差强人意。所以，结合学生的特点，教师就可以开展200字符左右的微写作，丰富学生的写作形式，帮助学生找寻到更多的素材和思路，辅助学生的语文写作得到良好开展。

1. 加强美句仿写，实现微写作

在小学语文人教版的教材当中，其中的文章都是经过创编者精挑细选的，文章都具备内涵丰富、文质兼美的特点，是学生在写作过程中非常好的效仿对象^[1]。所以，在语文教学的开展中，在开展微写作时，教师首先就可以带领学生加强美句仿写。借助这样的方式使得学生掌握更多的写作技巧、手法、思路，让学生的写作质量和水平得到不断的发展和提升。例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，作者在文章内容中运用了总—分—总这一鲜明的文本结构，并在其中运用到了比喻等诸多的修辞手法，将桂林山和漓江水的景象展现的淋漓尽致，仿佛一幅精美的画卷呈现在读者的面前。所以，教师在课程中，可以专注带领学生对文章的技巧和结构进行赏析。而在后续的课程开展中，教师就可以让学生自选一处景物，来开展200字左右的仿写，让学生运用所分析的方法和技巧，在景物描写的过程中更加生动和精彩等。使得学生在写作的过程中方向明确，让学生最终的所写内容更加生动和精彩。

2. 开展实践活动，实现微写作

对于小学阶段的学生来说，由于学生的年龄是比较小的，阅读不深，导致学生在文本写作的过程中非常不利，常常无话可写^[2]。所以，在教学的实际开展中，教师也可以引领学生参与到实践活动中去，借助这样的方式实现写作素材的累积，使得学生在写作的过程中展现更多的真实情感。在此过程中，教师可以带领学生参与到社会活动中去，使得学生的思考能力和观察能力都能得到不断的锻炼和发展，使得微写作得到更好地实现。例如，在实践活动开展的过程中，教师可以将“户外观察”作为主题，可以在保障学生安全的前提下带领学生到户外，对周围的植物和景物进行观赏。教师在这其中也应该不断展现自己的引导作用，如，可以指着其中一束花来问学生：“你们知道这束花是什么种类吗？颜色是什么？花枝叶有何不同之处？闻起来是否有香气呢？”引导学生在观察的过程细致入微，帮助学生更好地累积材料。在后续的课程开展中，教师就可以让学生将《我观察到的XXX》作为主题让学生开展微写作，完成当堂的小作文。这样就可以使得学生的观察能力和写作能力都得到锻炼和发展，使得微写作得到实现。

3. 结合自身经历，实现微写作

在引导学生写作的过程中，并不是只是让学生将词汇简单的堆砌在一起，也应该联系学生实际的经历，让学生在写作的过程中展现真情实感，这样才能达到理想的写作效果。所以，在引领学生开展微写作的过程中，也应该要求学生结合自身经历，使得微写作得到实现^[3]。例如，在以“亲情”为主题进行写作的过程中，教师不要让学生提笔就写。而是可以让学生先进行回顾，自己在以往的经历当中和父母之前发生过的比较感人的事情。可以引导学生进行讲述，使得学生的思路在这其中得到构建。在后续中，就可以使得学生进入到微写作当中去，使得自己在写作的过程中自然的抒发自己的情感和思想，使得微写作得到实现。

4. 拓展写作平台，实现微写作

在微写作实际的开展中，教师也应该对写作平台进行丰富。这样可以使得学生的感受变得更加深刻，让学生的写作变得更加有趣。例如，在互联网的背景下，教师可以在微博平台中为学生打造微写作的天地。如，师生、生生之间互相关注，定期结合微博热搜当中正面的话题进行200字符的写作。这样不仅可以让学生开展微写作，便于学生之间互相的阅读、评价、点赞，也能使得学生关注社会生活，拓展视野，使得微写作在实际的开展中变得更加有效。

结论：总之，结合小学生的写作特点，教师在语文教学的开展中实施微写作是非常重要的。可以更好地展现微写作的优势，保障学生在写作的过程中有话可写、有感而发，使得学生的写作体验变得更加丰富。所以，教师在教学的实际开展中，应该加强美句仿写、开展实践活动、结合自身经历、拓展写作平台，使得微写作的实施效果更佳。

参考文献：

[1]何强.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].学周刊,2020(19):117-118.

[2]甘莉华.小学语文阅读教学与作文训练的整合分析[J].名师在线,2020(16):29-30.

[3]冯冠群.以读促写，提高学生习作水平[J].小学教学参考,2020(16):82-83.