数学文化观视域下小学数学教学实践策略初探

数学文化观视域下小学数学教学实践策略初探

孔广勇

夏回族自治区中卫市沙坡头区宣和镇宣和小学 755006

摘要：在现代教学中，老师运用数学文化的教学模式新型兴起，不仅能够让教师和学生更好地增加互动，而且也多方面有利于学生的学习。老师需要跟进时代发展的方向，并且结合所进行教学的内容，把数学文化的教学理念融入到教学中，使学生更加地融入到课堂的学习中。不仅能够让教师和学生更好地增加互动，而且也多方面有利于学生的学习。

关键词：小学数学数学文化教学实践

数学文化的融入可以帮助学生对待小学数学的学习没有抵抗心理，消除学生学习疑虑，更是对学生之间以及学生和老师之间学习交流的促进，达到很好的学习效果，并且也能对学习能力的整体收获有所帮助，提高学生的学习兴趣，可以帮助学生快速地融入小学数学学习当中，而且也是对学生的学习收获有了提高，同时更是对教学质量有很大的提升作用，可以有效地去提高学生的自主学习效率，并且摆脱了传统古板的学习方法。

一、以激发学生学习兴趣和探究为导向，打造充满活力的小学课堂

营造出趣味性的学习情境教学，对于学生的学习来说，使学生对学习产生兴趣非常利于学生学习效率的提高，教师也要为学生营造出良好的情境教学;同时，在小学数学课堂的教学中，充分调动学生的学习积极性，可以向学生提出问题，让更多的学生参与到讨论中去，不知不觉间就会激发出学生对小学数学的学习兴趣，同时在学习的互相交流中也可以迸发出更加新颖的想法，对学生的创造力也是得到了有效的激发。小学数学的教学中，鼓励学生对自己感到有疑惑的地方质疑，能够让学生在学习中得到很好的锻炼，增加学生和学生之间的交流，学生自然也在讨论和提出问题的同时对所学习到的内容印象深刻。顺应时代发展的趋势，小学生的数学文化应采用适合他们学习的教学模式，小学生的年龄相对比较小，所以对小学生的数学文化需要特别注意。数学文化教学模式实行把教学内容和生活相结合的教学方法，可以帮助学生更好地理解学习内容。

特别是对于小学年龄阶段的学生来说，有针对性的数学文化教学模式对他们的学习会起到很大的帮助。让学生所学习到的知识结合到实践当中去，更加有利于学生记忆学习。针对数学文化教学提出的激发学生学习兴趣的教学措施，让学生成为课堂学习上的主体，教师多鼓励学生积极地去进行发言，遇到学习当中的问题，可以主动向同学或者家长和老师来询问。发现问题和能够主动地探讨问题都是在学习中可以帮助学生提高自主学习的方法，让学生养成可以自己独立思考问题的习惯，无论是对学习还是对于以后的成长都是非常有益处的。例如，教师在讲解《图形的认识》时，先让学生观看图形，然后各自说出在生活中看到的和使用过的相似图形，观看的同时也是引发了学生的独立思考能力。对于小学生的教学老师可以将与生活比较贴近的例子融入教学中去，因为小学生这个年龄阶段的思考能力还没有发育完全，对一些数学中的学习知识也不能够全面理解。如果老师把生活中相关的知识融入到教学中，可以让学生快速融入数学的学习当中去，生活中的知识和课本的学习相结合更加容易被学生所接受，也可以激发起学生们对于小学数学的学习兴趣，使学生更加喜欢学习数学。

二、结合创新教学和独立思考观念，创建新型教学模式

1、打破传统观念，运用新颖教学方法

在对学生思维能力设计上，传统的教学观念，对于现代学生的学习来说，教育方式和各方面都是比较陈旧的，因为学生从小接受的教育观念是不同的，所以传统教学方式并不适合现代学生的学习，反而会影响到学生的学习。老师可以利用把高科技的产品运用到课堂教学中，例如，进行某一课时的教学，老师通过提前准备的PPT设计，可以让学生观看到有关的图片展示和视频播放，使学生更加近距离感受到所要学习的内容，增强和学生的互动，老师可以让每位学生都发表一下自己的看法，学生会非常踊跃地回答。这样的教学形式就在很大一方面激发起了学生对所学知识内容的兴趣，并且帮助提高对知识的记忆力，达到良好的教学效果，学生的学习能力也得到了提升，更是对他们的思维能力起到开阔的作用，灵活的教学方式可以让学生思维更加活跃，有效地提高学生思维能力的培养。

2、引导学生学会独立思考

在现代教学中，老师运用数学文化的教学模式新型兴起，这种学习模式可以更好地学习到知识，所以明白学习氛围的运用对学生多么重要。在准备讲解新内容时，可以让学生提前预习，提前了解一下即将学习到的新内容，学生是带着探索和好奇去预习的，比如：在看到一个新的知识点，学生有疑惑时会瞬间对这个知识点进行思考，人的脑海中就会对这些自主地解答，对自己不明白的问题就会暗暗记下，在老师讲解时会特别注重思考这个问题。在这个提出疑惑，思考问题的过程中，不仅给了学生足够的思考空间和能力，更提高了学生的积极性，在教师讲解到课时内容时，学生会主动提出自己的疑惑，教师可以对学生提出的这个问题，加以引导，并且适时的让学生思考问题，和引导学生思考问题，直到解除这个疑惑。在这个过程老师也要提高自身的教育能力，与时跟进，只有自身素质高，才能教给学生给学生更好的教育。并且提醒学生自主做到课后复习，帮助学生养成课后及时复习的好习惯，学会了新的知识点后不及时的复习巩固，并不能完全掌握，联系刚学习时的情景，让学生回想起知识点，弄清楚要复习的内容，让学生自主思考学习掌握。让学生独立思考不仅可以让学生明白自己不懂的问题所在处，哪个知识点不明白，哪个知识点掌握到了，有利于学生对自己学习过程中的清晰掌握。同时也提高了学生自身的学习能力，并且对可以从预习当中去收获更多的东西。当一点一点提高时，在下一次的预习过程中学生能够自主地掌握到更多的知识。这对于以后的学习也有很好的提高，也能够让学生感觉到学习数学时没有那么枯燥。

三、培养学生的合作意识

数学文化模式的实施在现代的教学模式中，已经成为学生在平时的学习当中所常用的学习方式，并且也得到了很好的学习效果，在很大程度上增进了学生之间互相交流学习的新方式。学生之间交流质疑问题的提出，体现出学生有认真对待学习，认真地去思考问题，并且发现自己所感到疑惑的地方，这在小学数学学习中是非常有帮助的，学生并不是课堂中的主导地位，只是单方面地接受老师所教学的内容，而没有真正地融入到课堂当中。合作性学习方式可以加强学生之间的互相交流，学习效率也是有了很大的提高，可以做到主动提出问题，而不是被动接受知识，做到让学生愿意去学习。

四、结语

培养学生数学文化学习需要多方面的努力，同时老师和学生都需要共同进行，老师需要根据学生的学习特点来设计出科学合理的教学方法，让学生的能力得到提高。了解学生的思考模式，尽最大力度开发学生的思维，弥补学生在学习中的不足，使学生的各个方面都能够得到发展和进步。这样更能体现出小学数学文化发挥的作用，帮助学生获得更好的成长，让学生收获满满。

参考文献

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