试析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径

试析高中体育教学过程中实施德育渗透的途径

陈前凯

江西省瑞昌市第二中学

摘 要：随着我国教育领域的发展，人们逐渐认识到素质教育的重要性。高中生承担了繁重的学习任务，高中体育教学能提高学生的身体素质，放松学生的身心。在高中体育教学中渗透德育教育能提高学生的思想道德水平，保证学生全面发展。本文针对高中体育教学中实施德育渗透展开探究。

关键词：高中体育；德育教育；渗透途径

体育教学不仅能锻炼学生的身体素质，还能为学生传授体育知识和技能，帮助学生形成健康的心理素质。教师在高中体育教学中，渗透德育教育能培养学生正确的价值观念，让学生以积极向上的心态投入到学习和生活中。因此，教师要把德育教育与体育知识相融合，在提高学生体育知识和技能的同时，促进学生综合素养的发展。

一、在高中体育教学中实施德育渗透的意义

首先，在高中体育教学中渗透德育教育符合学生的年龄特点和个性发展。培养体育精神是高中体育教学的重要目标，高中阶段的学生有很强的自尊心和好胜心，高中体育教学为学生提供了公平竞争的机会，使学生在成功和失败的经验中提高抗压能力。其次，随着社会经济的发展，学生的生活条件普遍提高，导致部分学生自由散漫，缺乏集体精神和规则意识。在体育教学中，教师可以利用团队比赛渗透德育教育，增强学生的合作意识，帮助学生融入到班集体中。最后，一些体育项目需要学生有吃苦耐劳的精神，需要学生坚持锻炼才能取得良好的体育成绩。教师在教学中，可以为学生讲述运动员奋勇拼搏的事例，鼓励学生勇于挑战和超越自己。而且课堂教学很容易激发学生的情感，促进学生身心健康发展。[1]

二、高中体育教学中实施德育渗透的策略

(一)树立榜样作用，约束学生言行

德育教育需要教师通过自身的言行举止为学生树立良好的榜样，让学生在无形中提高道德素养，规范学生的行为习惯。因此，教师要积极提高自身的素养，学习人文和专业相关的知识。高中体育课大部分是在户外开展教学活动，学生很容易受到外界的影响，教师应先为学生做出表率，把学生的注意力集中到教学中，降低外界对学生的影响。教师的语言、行为会给学生带来深刻的印象。如，在用完体育器材后，教师主动整理器材，把器材放到器材室中，学生也会养成及时整理和归纳器材的习惯，并且爱惜学校的公共设施。在炎热的夏季，教师要在教学中投入饱满的热情，为学生认真讲解体育动作，带动学生的学习热情，让学生形成不怕吃苦、坚韧不拔的良好品质。教师用自己的言行渗透德育教育能增强高中体育教学的感染力，有利于学生综合素养的发展。[2]

(二)开展体育活动，激发学生潜能

在高中体育教学中，教师可以通过开展各式各样的教学活动加强德育教育，从而取得良好的教学效果。如，教师在教学“提高田径运动技能”一课时，可以组织学生进行接力跑、短跑、长跑等体育竞赛，让学生在参与活动的过程中自觉关注团队情况，增强学生的集体荣誉感。以此，达到德育教育的效果。游戏活动是学生喜闻乐见的教学形式，能激发学生的体育热情。在游戏中学生能主动配合，合作完成游戏任务，因此，教师可以通过体育游戏实施德育渗透。又如，教师在教学“双杠前翻滚”一课时，可以组织学生开展“攻略城池”的游戏，即用垫子铺一个较大的活动区域，让全体学生站在上面，分成四组，学生需要手拉手紧紧贴在一起，通过推拉的方式将其他组的学生挤出垫子外，才能攻占其他组的“城池”。由于垫子的面积有限，学生活动起来比较困难。这样，才能激发出学生的合作意识。同时，提高了学生身体协调能力。体育活动时，有的学生能主动安慰和鼓励失败的学生，促进体育教学中挫折教育的开展。以此，锻炼学生的体育信念，帮助学生树立体育自信心，增强高中体育德育教育的效果。

（三）处理“突发事件”，进行德育教育

从高中体育教学的角度来看，教育面向的主体是高中学生，而对于高中学生来说，其往往不会控制自己的情绪，尤其是在参加体育运动的过程中，学生与学生之间可能会出现冲突，这也就是高中体育教学中的“突发事件”，当这种情况发生时，体育教师不能够着急对学生进行批评，也不应该因这类事件的发生而感到愤怒，相反，其还需要将这类事件当作是对德育教育实施的途径。因为高中体育教学的过程本身就具备复杂性，其会受到很多因素的影响，学生之间发生冲突，这是难以避免的。例如，在高中体育教学中，篮球运动教学是重要的内容，当教师对学生进行分组，之后开展篮球比赛时，学生之间的身体对抗较为激烈，就会引发冲突，有些时候是一位学生与另一位学生的冲突，有些时候则是群体之间的冲突，当事件发生时，教师就必须要对学生的行为与心理状态进行密切的关注，之后对学生的过激行为进行制止，从而合理地解决问题。教师可以借此机会渗透德育教育，如以和为贵、团结互助等等，这些理论在平时进行渗透，学生可能不会在意，而当事情真正发生了之后，再渗透这些理论，无疑就可以加深学生的印象，让学生在遵守纪律与规则的基础上具备明辨是非的能力，学会宽容他人，理解他人，最终提升学生的道德品质。

(四)实施心理辅导，培养积极心态

受应试教育的影响，高中生的学习负担和学习压力越来越重，有的学生在繁多的学习任务中产生了逃避、厌学心理，不愿把精力和时间投入到体育教学中，缺乏自主锻炼和终身体育的意识，无法缓解学生紧张的学习情绪，没有认识体育锻炼的重要性，容易出现心理上的问题。因此，教师在高中体育教学时，要多与学生交流沟通，积极引导学生，帮助学生缓解学习压力。如，教师在篮球教学中，要观察学生在做控球和运球动作时的变化。如果学生的动作太过僵硬，教师可以对学生进行心理心理疏导，降低学生的心理压力。从而增强学生的学习意志。这样，既能帮助学生快速掌握控球和运球的方法，也能增加学生对篮球的兴趣，让学生形成积极愉悦的学习心理，培养学生健康的心理品质。

三、结束语

总之，高中体育教学形式多样，教学内容也比较丰富。教师要积极提升教学能力和专业素养，结合体育项目的特点渗透德育教育。教师通过自己的言行影响学生，规范学生的行为习惯，可以组织多样化的体育竞赛和游戏活动，培养学生团队协作的意识和吃苦耐劳的品质。教师应多关心学生的学习情绪，对学生进行心理辅导，端正学生的学习态度，才能发挥出德育教育的作用，促进学生健康、全面成长。

参考文献：

[1]庞卫国.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].学周刊，2019(24)：175.

[2]朱其颂.高中体育教学中渗透德育的策略探讨[J].成才之路，2019(18)：16.