中国传统四维审美人格教育哲学思想探究

中国传统四维审美人格教育哲学思想探究

何浩

云南省红河州红河县架车中学 654409

摘要：中国传统四维审美人格教育的本质就是为国家培养专业性的人才，对哲学思想有着一定的了解和认知，可以促进学生未来的工作和生活更好发展，针对如何利用中国传统四维审美人格教育培养学生的哲学思想已经成为现代化社会研究的重难点问题。每名学生的综合素质不同，对于哲学思想的认知同样存在很大的出入，自身的哲学学习意识也同样存在差距，需要针对性采用不同的教学方案引导学生开展哲学思想的探究，提高学生的哲学思想认知水平。本文主要对当前中国传统四维审美人格教育培养体系的现状进行分析，探究哲学思想在培养过程中存在的重难点问题，提出几点创新性的意见和建议，希望可以为学生、老师提供一些探究思路。

关键词：国传统四维审美人格教育；哲学思想；探究

引言：哲学思想对于社会的进步有着不可磨灭的作用，能够促进人类进步，推动历史进程的发展，同时也是促使人们的思想更加活跃的催化剂，具备哲学思想的人在工作和生活中更容易取得成绩。我国作为一个拥有者五千年文明的国家，对于传统的审美有着重要的认知，其中的审美人格教育体系也同样较为健全，中国历史古代涌现出一大批具备深厚的哲学思想的艺术家，积极地推动了我国传统四维审美的发展进步。

1. 中国传统四维审美人格教育哲学思想发展的现状

中国传统四维审美人格教育对于现代化哲学思想的发展具有重要的作用，因为哲学思想对于人类的引导作用和对于社会的推动效果，已经在社会上引起广泛的研究并且渐渐的越来越受到很多人的关系和学习，国家也鼓励各个学校积极开展中国传统四维审美人格教育，加强对于哲学思想的传播，促进人们精神物质更加丰富，能够正确的认知世界，感受到全体社会的进步，针对众多的哲学思想进行培养教学有助于帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，给人们的生产生活给与正确的指导，确保人们规范自身的行为，具备正确的哲学意识和四维审美观念，保证我国传统四维审美人格教育的进步发展，激发广大人员的审美意识和创新创造活力，有力的推动国家进步和民族富强，带领我国走向更加繁荣昌盛的新时代。

2. 中国传统四维审美人格教育哲学思想研究过程中发现的问题

（1）人们容易忽视哲学思想的价值

哲学思想渗透在社会的各个角落，也融入了社会发展的各个行业，对于人类文明的进步发展具有重要的推动作用，但是由于哲学思想的抽象性，人们容易忽视哲学思想的价值，许多人缺乏足够的学习导致自身对于哲学思想的认知理解不深，无法发现哲学思想在生活中和学习中存在的重要价值以及意义，认为哲学思想研究的都是虚无缥缈的东西，不愿意花费时间和精力研究哲学思想，自身的哲学思想运用水平停滞不前。

2. 教师自身缺乏中国传统四维审美人格教育哲学思想的培养方法

学校的很多教师自身对于中国传统四维审美人格的学习缺乏足够的认知了解，对于哲学思想的研究认识比较浅薄，很多哲学思想知识不能融会贯通的讲授给学生们，引导学生的学习和认知哲学思想的作用和意义，教师自身缺乏中国传统四维审美人格教育哲学思想的培养方法，对哲学思想的的理解仅仅只是停留在较为浅薄的层次，在开展中国传统四维审美人格教育哲学思想的教学过程中不问提出创新性的教学方法帮助学生取得进步和收获，导致学生的哲学思想学习兴趣不高，对于哲学思想的研究缺乏科学系统的方法，导致中国传统四维审美人格教育哲学思想的培养难以取得成效。

2. 学生对于中国传统四维审美人格教育哲学思想缺乏正确认知

很多学生对于哲学思想的认知仅仅是流于表面形式，不能对中国传统四维审美人格教育的重要作用产生正确的理解，不愿意去接受时代发展进步带来的积极改变，对于自身重要的哲学思想体系培养缺乏兴趣，对于周围环境的哲学思想应用不能给出行之有效的解读。

（4）中国传统四维审美人格教育哲学思想培养体系没有将理论与现实充分结合

中国传统四维审美人格教育哲学思想培养体系更多的是以课本知识为主体，通过教师讲解的方式来传播哲学思想，认识中国传统思维审美人格，很多教师因为缺乏实践经验，没有将像是生活中的哲学思想和课堂教学内容充分结合，导致学生学习哲学思想的实践应用能力不足，不能对生活和工作中的现象利用哲学思想进行科学正确的解释，自身难以通过哲学思想的学习获得收益。

（5）学校缺乏中国传统四维审美人格教育哲学思想培养的氛围

很多学校在中国传统四维审美人格教育教学的研究发展程度不够，投入的教学资源甚少也没能对哲学思想的培养做出系统化的研究分析，导致学生对于哲学思想的认知不够深刻，不能够充分的理解哲学思想的价值，根本没有哲学思想学习的概念，老师也是同样如此，忙于完成教学任务和自己的论文撰写，没有时间和精力去参与哲学思想的研究评价工作，学校缺乏中国传统四维审美人格教育哲学思想培养的氛围，逐渐的恶性循环之下，哲学思想的培养越来越难以取得有效的成果。

三、促进中国传统四维审美人格教育哲学思想体系的发展举措

（1）全面优化学校中国传统四维审美人格教育哲学思想研究体系

中国传统四维审美人格教育哲学思想研究体系的构建可以很好的指导学生未来的工作和生活，帮助学生多角度的看待和思考问题，学校应该鼓励学生积极参与其中，优化培养体系，不断的在教学实践中完善培养方案，增强学生学习哲学思想的意识，促进学生自主思考，能够提升自身的哲学学习水平，并通过哲学思想的学习正确的认知世界和指导生活。

（2）打造科学的哲学思想培养基地

中国传统四维审美人格教育哲学思想研究体系的重点在于对实践经验的摸索探究，必须建立一个实用的哲学思想培养基地，通过生活常见的案例分析解释其中深刻的哲学知识，帮助学生认识到哲学思想是无处不在的，是能够有效的指导我们健康良好生活的。

（3）提高中国传统四维审美人格教育哲学思想教学评价标准

中国传统四维审美人格教育哲学思想教学评价标准对于哲学思想的培养传播具有重要的作用，但是由于传统哲学思想的抽象性，很多知识无法通过教师的讲解将其完全呈现出来，导致中国传统四维审美人格教育难以有效的开展，要解决这些问题，可以加强对中国传统四维审美人格教育哲学思想教学评价，保证每一次的哲学思想教学可以及时找出自身存在的不足，迅速采取科学有效的措施进行改进，不断的提升学生的哲学思想认知和学习水平，全面推动素质教学的发展进步。

（4）全面提高教师的中国传统四维审美人格教育哲学思想教学水平

教师作为中国传统四维审美人格教育的直接实施者，影响的学生哲学思想的培养和实践能力的锻炼，也决定中国传统四维审美人格教育能否真正的取得实效，引导学生建立积极正确向上的哲学思想观对于学生未来的成长具有极其重要的作用，也是推动社会发展进步的活力源泉。全面提高教师的中国传统四维审美人格教育哲学思想教学水平，积极组织教师开展相关的教学经验交流，鼓励老师积极参与哲学思想的研究工作，把自身的研究方向同中国传统四维审美人格教育哲学思想紧密结合在一起，提升哲学思想教学课堂的效率。

（5）鼓励学生开展中国传统四维审美人格教育哲学思想沟通交流

中国传统四维审美人格教育一直处在摸索建设阶段，还存在诸多教学难题需要花费时间和精力重点攻克，鼓励学生开展中国传统四维审美人格教育哲学思想沟通交流可以为我国的哲学思想研究提供参考方向，充分借鉴国外先进的教学理念，吸收引进适合我国的哲学思想，帮助学生拓展哲学知识的学习面，保证我国的哲学思想研究能够取得长足的进步。鼓励学生自主开展哲学思想的研究学习工作，主动学习学习国外先进的哲学思想，大量的阅读各种具有现实意义的哲学思想书籍，并自身亲身实践去验证哲学思想的准确性和实用性，不断的提升自身的哲学思想认知水平，为我国学生对待生活和工作打开新思路，帮助学生在面对未来的生活苦难和工作难题时保持积极乐观的心态。

四、结束语

哲学思想对于推动社会进步发展有着积极的促进作用，对于人们未来的工作和生活也有着极大的帮助作用，中国传统四维审美人格教育中对于哲学思想的培养十分重视，致力于培养人们丰富的哲学思想和强大的精神世界，关注于推动人们文明取得进步。哲学思想是社会进步发展的不竭动力，对于确保社会治安稳定和人类文明创新有着重要的作用，充分借用中国传统四维审美人格教育，积极挖掘其中的重要价值，培养人类正确的哲学思想，全面推动社会文明取得历史性突破。

参考文献：

[1]李安.杨贤江的教育哲学思想探究[J].高教论坛,2015(08):99-104.

[2]樊雪平. 中国当代成人审美人格建构研究[D].山西大学,2014.

[3]欧阳欣欣. 李石岑的教育哲学思想解读[D].湘潭大学,2013.

[4]石丽娟.中国古代教育哲学中的理想人格探析[J].河北师范大学学报(教育科学版),2010,12(03):16-20.