班主任工作是学生品行自我完善的重要保证

班主任工作是学生品行自我完善的重要保证

黄玉玲

广东省 广州市花都区炭步镇鸭湖小学 广东省 广州市 510820

论文摘要：学校工作主要是学生工作，学生工作离不开班主任工作，班主任工作是学生品行自我完善的重要保证。有位教育家曾指出：“学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。”学校如何达成这个目标呢？我认为班主任工作尤为重要。作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获，在这里学会学习、学会生活、完善自我。如何达成该项德育目标，培养高素质的现代小公民。

正文：

一、选准“旗帜”，发挥榜样的作用。

我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，一个班集体必须选准班干部，树立班干部的“榜样”作用。严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。去年学校班级评优，笔者任教的班级，各方面虽然没有突出人才，但综合评估却达到了“文明班”“卫生班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任和班干部起了不可忽视的榜样作用。

虽然班主任的工作是最有震撼力的，但也是受时空限制的。而好的班干部可使班主任工作事半功倍，班干部是班主任的得力助手，平日协助班主任开展工作，教师在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用是行之有效理的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。有一个学生是值日组长，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。笔者指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，笔者所教的班级，每天卫生评比评分总在年级前列，每学期总能评上卫生标兵班。

二、在加强“问题生”的管理方面。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是“钉子”，是令人头疼，棘手的差生念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进班主任的工作和管理方法。前一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了教育方法，使得批评教育更具有针对性。我利用班会、课余时间等对学生进行教育或个别谈心。由于改变了工作的方法，教育收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规和管理制度，使得制度更具有可信度和可行性，例如为什么学生会有这样的逆反心理？班主任工作应该如何改进？因此，班主任应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的一面要说服教育，决不能只要学生有逆反心理，就“一棍子打死”，乱批一顿。

总之，班主任不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

三、要注意培养学生自身的“修养”。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。“天生我才必有用”，每个人都是一块“料子”。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等为主题 ，从学生自身的立场出发展开交流讨论，加强教育，帮助他们克服拜“金主义”、重利忘义，忽视为人民服务等不良行为。帮助他们端正个人需要与社会需要的关系，净化他们的心灵，陶冶他们的情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和提高个人品行。

平时，我还经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的“闪光点”，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

四、在学生与科任教师之间架设桥梁。

平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，形成班风、校风，使学生在良好的环境中学习，使学生的品行得到完善和升华。

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