高中历史教学中地方历史文化的开发和应用研究对老师与学生的影响———以龙南历史文化为例

高中历史教学中地方历史文化的开发和应用研究对老师与学生的影响———以龙南历史文化为例

肖龙房

江西省赣州市龙南县龙南中学 江西省赣州市 341700

摘要：创新地方历史文化开发应用策略是提高高中历史教学资源开拓性与共享性的重要措施，也是助推高中历史素质教育改革进程的主要途径，更对培养高中生历史核心素养等产生了深远影响。本文以龙南历史文化为例分析高中历史教学中开发运用地方历史文化的必要性与重要性，为扩大地方历史文化对提高高中历史教学质量的积极影响力而提出一些新建议。

关键词：高中历史教学；地方历史文化；开发；应用研究；龙南历史文化

引言：传统高中历史教学活动以口述讲解教材知识点为主，具有较强的概括性与抽象性，不仅降低了高中生历史学习活动体验满意度以及历史课堂教学效率，也造成了当地历史资源的浪费，增加了继承发展当地优秀传统文化的难度，因此，老师应加强历史教材内容与当地历史文化资源的融合性，并以此为为基础来补充课堂教学内容与创新历史户外实践活动形式，提高了高中生历史知识学习理解与记忆运用能力，为顺利完成高中历史新课改教学任务奠定了基础。

一、优化历史课程设置

学校应结合其历史教学现状、教学目标等来开发和编写校本教材，增设地方历史文化课程，增加了高中生学习掌握本地区的历史文化，强化了高中生怀疑批判与实践创新意识，引导高中生主动探索和研究本地区历史文化，促使高中生主动参与到地方历史文化传承活动之中，这在补充历史教学内容的同时，也实现了高中生历史文化知识面的无限延伸与拓展。应根据高中生历史自主学习能力、高中历史素质教育改革目标等来提高地方历史校本教材知识涵盖范围的合理性与明确性，以当地风土人情以及社会文化发展历史为核心内容，另外，还应确定好教材不同内容在整本教材中所占的比例，既可以按照时间顺序从古代、近代、现代等不同时期来介绍本地区风俗习惯与社会经济发展变化，也可以根据内容特点来将本地区历史文化划分为政治、经济、社会、文化等不同专题^[1]。

例如，学校可以以龙南县历史文化名村（传统村落）为主要内容来编写地方历史校本教材，让高中生在了解古村落文化的同时，也强化高中生保护古村落的意识，另外，以时间为线索来介绍龙南地区发生的影响较大的历史事件，提高了高中生龙南历史文化体系的完整性。

二、创新历史课外实践活动

传统高中历史教学以理论教学为主，实践教学为辅，通过让高中生熟练背诵考试频率较高知识点的方式来提高高中生历史考试成绩，不仅加剧了高中生历史理论知识水平与实践能力发展的不平衡性，也容易引起高中生对历史教学活动的厌倦或抵触情绪，甚至会对高中生历史价值观与学习观等产生严重阻碍作用。另外，历史实践活动是帮助高中生理解历史知识点与提高历史教学内容生动形象性的主要手段，但由于历史实践教学活动频率较低、实践活动形式单一等原因，历史实践教学活动实际效果与预期目标之间的差距也是越来越大，因此，老师应通过组织开展富有当地历史文化特色的实践活动来提高高中生历史自主学习效率，老师可以带领高中生参观红色博物馆、革命根据地、寺庙、古代文化遗址等途径来提高历史实践教学活动的丰富性与针对性^[2]。

例如，老师与高中生一起参观关西围屋，了解赣南客家围屋习俗，感受关西客家文化的独有魅力，同时，通过参观客家围屋来真正的了解中原远古风情习惯、生活方式，另外，关西围屋也是客家人传颂的九幢十八厅的宫廷式建筑，为高中生了解宫廷式建筑相关知识奠定了基础。

三、丰富历史教学内容

以往老师会根据历史考试大纲作为区分重点与非重点知识的主要标准，并以此为基础对历史教材内容进行跳跃式教学，通过运用题海战术的方式来锻炼高中生历史解题能力，以考试成绩作为其评价高中生优劣的唯一标准，沉重的学习压力、繁重的课后作业以及僵硬的教学环节等加重了课堂教学效果的不理想化，也限制了高中生历史知识面与探究能力的全面提升。老师可以将地方历史文化融入到历史教学内容之中，以高中生曾经在以往学习生活中听说过的历史故事或参观过的历史景观等为契机来创新教学环节与延伸教学内容，提高了历史教学内容的实践性与全面性，同时，老师也可以结合当地历史文化或者风俗习惯等来介绍历史文化，促使高中生真正喜欢上历史，增强了高中生主动探索历史文化知识的积极性与主动性^[3]。

例如，龙南人较为注重饮食文化，古时候农家以糖梨树叶、钩藤、老茶叶等煮晒加工后泡茶，俗称“粗茶”，与粗茶相对应的则是由云南的“碗子茶”、湖南的“江华茶”等组成的“细茶”。改革开放之后，饮茶之风极盛，家家有茶，老师以茶为契机来将龙南文化与茶文化融合到一起，有效弥补了原有历史教材内容有限的弊端。

结论：正视传统高中历史文化教学模式的弊端，通过构建地方历史文化数据库、创新历史实践活动等途径来提高地方历史文化资源的综合利用率，为实现高中生以及高中历史教育事业的共同发展奠定了基础。

参考文献：

[1]蒋永秀. 乡土历史课程资源在高中历史教学中的运用研究——以贺州市为例[D]. 广西师范大学,2018.

[2]李亚迪. 历史乡土课程资源在高中历史教学中的开发与应用研究——以潍坊地区为例[D]. 青海师范大学,2017.

[3]李于芳. 乡土史资源在初中历史教学中的运用研究——以重庆市奉节县为例[D]. 重庆师范大学,2017.