浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合

浅谈多媒体与小学语文教学的有机整合

陈小连

广东省梅州市五华县棉洋镇平安小学

摘要：随着我国教育环境的不断优化，信息技术的的发展为各科教学提供了有力支持，多媒体教学设施的融入也为小学语文带来了全新的课堂模式。利用其生动直观性的教学优势，极大地拓展了学生的语文学习视野，同时也提高了教师的课堂教学有效性，符合学生现阶段的学习特点，是一项值得教师深入探究的教学内容。

关键词：信息技术；小学语文；整合；体会

作为学校教育中的重点学科，语文教学贯穿于学生学习的整个阶段。结合语文学科的工具性与人文性特点，教师需要不断融入新颖的信息技术教学模式，为学生营造浓厚的语文学习环境，激发学生的学习兴趣。在不断总结教学经验的同时，也有利于教师优化教学流程，逐渐探索出适合学生学习特点的教学环节。基于这种生动直观的多媒体教学环境，丰富了学生的学习视野，促使学生多角度展开语文思考，对于教师构建高效的语文互动课堂而言也起到了积极的推动作用。

一、多媒体与搜索相关网络资料相结合,拓展学生阅读界面

随着小学语文知识体系的不断深化，教材内容的编写逐渐融入多层次的语文学习知识。当学生的阅读兴趣得到相应启发后，教师可以利用多媒体教学资源的广泛性特点鼓励学生结合自己的兴趣爱好搜集更多的课外读物，让学生可以不断增加阅读知识储备，从而发现语文学科的丰富性，提高学习积极性。

例如在学习了《大青树下的小学》一课后，同学们对于文章中出现的少数民族很是好奇，还有文中提到了不同民族的学生穿着的服装也是各有特色，这激发了学生强烈的求知欲。为了更好的理解教材内容，教师鼓励学生进行相关知识点的索索，同时为了提高解决问题的效率，教师让学生组成了合作学习小组，不仅对其中的少数民族生活区域进行了搜集，还了解了他们各自的生产生活特点以及一些特有的民族节日，通过这些积累，让学生对我国丰富的民族知识有了相关掌握，极大地促进了学生的民族自豪感。在分析文章内容时学生也发现，处于西南边陲小镇的学生十分珍惜校园时光，对我们的学生也产生了心灵上的触动，从而树立起了正确的学习态度，更加积极地参与到课堂学习之中。

二、应用多媒体教学,可以增强感知效果,有效提高课堂效率

伴随语文教材内容的不断丰富，其中蕴含的多元化知识层面也让学生发现了语文学科的生动性特点。而利用多媒体教学的生动直观呈现效果，也极大地增强了学生的表象感知经验，从而可以体会其深刻的人文内涵。针对具体的教材信息，教师可以提前搜集出相关的影音资料或者进行图片展示，将一些距离学生生活实际较远的现象进行呈现，从而提高学生的理解能力。在这样的教学启发下，也能为学生营造浓厚的语文学习氛围，从而提高学习热情，更好的掌握语文知识。

例如在学习《富饶的西沙群岛》一文时，由于学生感知经验的限制，对于祖国这片南海海域缺乏相应的了解，对此教师可以利用多媒体设备在课堂开始前播放西沙群岛的影像资料，通过这样的直观呈现，学生可以观察到这片海域的物产丰富特点，并被色彩绚烂的海底世界所震撼。有了这样的视频资料学习过程，当老师带领学生再来进行文章内容的阅读时，会调动学生的阅读积极性，也能对其中的文字描述有更深层次的理解，提高学生对课文课堂的理解学习能力。当学生积累了相关的地域描写方法后，教师也可以让学生根据自己的生活体验选取一些自己想要记录的景观，并结合教材内容的启发进行写作练习，有了教学过程的示范，也会激发起学生的写作兴趣，从而逐步积累相关的写作素材。

三、应用多媒体教学,可以激发学生的情感,培养学生的品格

小学阶段的学生正处于身心成长的关键时期，而当前的语文教师也需要依托于文学作品的启发性培养学生健康的心理素质。在现有的语文教材编写过程中，编者融入了很多经典的文学内容，值得学生体会其中的人物情感，并站在作者的角度进行语文思考，体会语言文字的魅力。

例如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，学生可以从这种拟人修辞手法的运用中感受对雷锋精神的弘扬，为了让学生更好的体会雷锋乐于助人、无私奉献的精神，教师可以通过多媒体教学设备搜集相关的雷锋故事，并结合图文给学生讲述，当学生明白了雷锋精神的内涵后，也可以结合身边的好人好事进行讲解，启发学生明白雷锋精神之所以能被不断的传承，是因为不论哪个年代，都需要人们之间能够真诚相待，并互相帮助，将这种良好的精神风气发扬下去，从而让人们发现生活的美好和人性的光辉。

四、利用信息技术,增大语文的教学容量,拓宽学生的视野

在当前的语文教学框架下，教师对于学生语文知识的掌握应尽可能的进行教材知识的延伸，从而弥补书本内容的局限性。依托于信息技术的发展革新，多媒体教学设备为教师及时拓宽语文知识奠定了良好的基础。例如在学习李白的《望天门山》这首古诗后，学生可以从中体会作者的豪放不羁，并感受作者广阔的胸襟，对于未来的人生抱负充满了信心。为了更好的体会作者的写作风格，教师可以通过多媒体设备搜索作者类似的诗文作品，比如《西岳云台歌送丹丘子》，可以启发学生运用所学知识进行自主学习，通过两首诗的对比锻炼自己的语文应用能力。当在语文教学中遇到类似的同类型文章对比时，会让学生通过前面学习过程的积累而提高语文知识的掌握，并梳理出其中蕴含的写作手法，提高学生的对文学作品的鉴赏能力。

总结：

综上所述，随着新课程改革的理念指导深入，极大地促进了教师的教学模式创新，同时也让高效的多媒体设备发挥了教学优势，让学生可以通过自己的努力丰富学习素材的积累。在教师的引导下，学生可以高效的融入语文课堂，并掌握教学目标，提高了课堂学习效率。

参考文献：

[1]李德裕.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].成才之路. 2014(02)：8.

[2]刘辉,田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究. 2014(16)：433.