以生为本 提升中职语文教学的有效性

以生为本 提升中职语文教学的有效性

丛日雨

辽宁省朝阳市职业技能鉴定中心

摘要：中等职业学校中语文教学质量的高低对于学生语文素养的养成、综合能力的提升等具有重要影响，对中等职业学校教学目标的实现具有明显的推动作用。加强学生自主学习能力的培养，坚持“因材施教”和“以生为本”的原则，提升学生的综合能力。 　　关键词：语文素养; 综合素质 以生为本

　　语文作为中等职业学校的非专业学科，对培养学生的语文素养和道德修养来说，具有较为明显的促进和推动作用。因此，只有不断提高教学质量，才能使学生对教学内容和理论知识进行充分的理解和学习。中职学校应立足实际，努力培养学生的学习兴趣。同时创新教学手段和方法，为培养出高素质劳动者而不懈努力。

一、 广泛阅读，在阅读中提升学习兴趣 　　当前在国内的中等职业学校中普遍存在一种现象，即学生的学业基础往往比较弱，学习能力较为一般，且学习兴趣不足。而在中等职业学校的语文教学工作中，由于语文并非专业学科，因此这种现象更为明显。可以说，阅读是学生学好语文的重要法宝。阅读能够有效提高学生的语文素养，提升学生的知识面，还能促进语文价值的充分展现。孔子曾经留给他的学子一句箴言“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”兴趣是学生学习过程中最好的老师，也是学生最重要的学习动力。学习兴趣能够有效激发学生学习的积极性，使其“好学、乐学。”在中等职业学校的语文教学工作中，教师可以通过引导学生阅读的方式来提升学生学习语文的兴趣。 　　为了更好地教书育人、培养英才，首先要求教师本身具有丰富的学识和良好的素养。教师的阅读量要广，同时在工作和生活中都应养成阅读的习惯，这样才能够更好地以身示范，使得学生充分信服老师，从而提升学生的阅读兴趣。苏轼就曾在《和董传留别》中写到：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”这个诗句充分体现了古时文人墨客对于读书的独特情怀。对于学校的教学理念，有教育家曾这样说：“如果一个学校中没有能促进学生的全面发展以及提升学生修养、丰富学生精神生活的书籍，抑或者学校中的学生没有读书的习惯，或冷淡地对待图书，那么这所学校无疑是失败的。”这句名言中所蕴含的哲理也是丰厚的，充分说明了读书对一个人人格塑造以及精神升华的重要性。在实际的教学工作中，要求教师言传身教，学会运用各种方法引导学生进行阅读，让学生爱上阅读。

二、师生互为主体，演绎“善教”“乐学” 　　人们都说：“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。职业中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。 　　三、实施人文教育，陶冶学生情操 　　《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。 　　四、创造教学情境，活跃课堂气氛 　　在课堂的45分钟中创造一个好氛围，创造情境，活跃气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢？就应该在课堂中努力创造情境，活跃课堂气氛这一节上下功夫。备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略有别的问题，针对不同学生分别作要求，根据学生的不同性格、不同能力，把握机会及时进行提问和启示，给学生的“思”和“言”创造机会，使他们产生“言”的欲望，活跃课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣。 　　五、以生为本，提升学生综合素质 　　当前国内中等职业学校中的学生普遍只注重专业知识的学习，以学好专业技能为主要目标。而对于语文等非专业文化课的学习却往往积极性不足，学习热情不高。因此，中职语文教学应更加注重以生为本的理念，不断提升学生的语文文化素质，从而进一步提高学生的综合素质，为其步入社会奠定坚实的基础。 　　首先要基于学生的个性和特点，着眼于基础教学，不断强化学生的基础知识训练，使其听说读写的能力得以不断增强，从而为其继续学习以及综合素质的提高奠定基础。与此同时，“授人以鱼，不如授人以渔。”要求老师在教学中重视学生独立学习能力的养成和良好学习习惯的培养。此外，大多数中等职业学校的学生毕业后都直接步入了社会，因此，为使其更好地融入社会，应提高学生准确、全面的口语表达能力，要求中职教师加强对学生口语表达能力的培养。在教学中，应积极引导学生进行口语表达，鼓励学生在多种场合进行表达。还可以充分利用中职语文教材中的语文听说训练项目进行口语训练，使学生逐渐由不想说、不敢说、不会说变成想说、敢说、会说，从而有效提高学生的口语表达能力。 　　结语：中等职业学校在教学工作中应以学生为本，充分使教学内容与学生的实际应用紧密结合，广泛开展利于激发学生学习兴趣的教学活动，培养良好的学习习惯。与此同时，充分利用实际生活中的语文资源，加强学生的课后实践能力，为学生的就业打下坚实基础。