创美育特色，传客家山歌

创美育特色，传客家山歌

张惠玲

广东省梅州市梅江区黄遵宪纪念中学

【摘要】“创美育特色，传客家山歌”——客家山歌进校园、唱响校园，突出体现了音乐课程改革“弘扬民族音乐，理解多元文化”的核心理念。充满客家山歌韵味的优秀传统文化的探究实践活动不断开展，极大激发了广大师生对优秀客家音乐文化的认同感与自豪感，培养了大批的客家山歌人才，同时促进了学校、学生美育的发展，从而带动了学校德育工作地更好开展，取得了美育、德育齐头并进的办学效果。

【关键词】美育特色 客家山歌

国家一直非常重视美育工作，美育在素质教育中起着举足轻重的作用。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。但因为“应试教育”的原因，美育仍是整个教育事业中的薄弱环节。为了提升我校学生的美育素养，2009年我开始进行校本课程——《客家山歌》的研究。近几年我一直致力于客家山歌的教学、节目创编、节目排练、带队演出，希望通过自己年复一年的努力，把老祖宗留下的优秀传统文化传授给学生，让客家山歌一代一代传下去。寓教于乐，通过客家山歌的学习促进学生美育、德育的发展。

一、创美育特色，传承传统文化——客家山歌的重要性

客家山歌体现了客家的精神，是客家优良传统得以传承的重要媒介，也是客家文化的重要组成部分，凝聚客家人民情感、智慧、力量的坚实纽带，牵系着海内外客家人的乡情乡谊。但近年来，在流行歌曲的冲击下，随着一些流行歌曲的普及，客家音乐受到严峻的挑战和冲击，一部分濒临失传，特别是许多未成年人对它们的认识和了解越来越少，对乡土音乐的了解与学习更是缺乏。有些还怀着排斥态度，甚至有些觉得唱山歌很“可笑”。客家音乐文化的保护与传承面临着严峻的形势。这样也就意味着本土音乐将要失传，对此我们大家深感危机，认为乡土音乐的传承必须从 “从孩子抓起”。因此要让下一代传承、了解优秀传统客家音乐，激发学生热爱自己的民族民间音乐。

二、创美育特色，传唱客家山歌的具体措施

为了让我们的客家山歌得以传承，进一步培养学生学习、热爱客家音乐，弘扬客家民间音乐，加强学生对乡土音乐的实践体验，提高学生的民族音乐素质，更好地开发和利用当地的民间音乐和文化资源作为学校音乐课改的校本课程。我常结合我们客家传统文化息息相关的山歌主题，以多种形式、多渠道开展以山歌为主线的活动。向学生展现我们优秀的山歌文化，让学生感受山歌文化在我们客家的地位和作用。让学生自主探究参与体验地方音乐文化，感受山歌所蕴涵的勤劳，勇往直前的精神。

(一）自主创编——编创山歌，歌声回荡

“黄遵宪中学好学堂，地处梅江周溪旁，诗人精神办学校，培养才女状元郎。黄遵宪中学好学堂，课堂改革铸辉煌，校风校纪大变样，师生上下喜洋洋！……”这首《黄遵宪中学好学堂》歌曲在我校随处可以听到。歌曲客家特色鲜明，朗朗上口，学生争相传唱，成为学校一道亮丽的风景线。客家山歌在校园里久久回荡……

（二）探究新知——营造氛围，积极参与

在学校营造浓厚客家山歌氛围、设置客家山歌课程的同时，通过传唱客家歌曲、在学生中开展学唱客家民谣活动，对传统的客家民谣进行翻新和包装，取其精华，去其糟粕。各班常规栏或黑板报也要求定期多角度宣传介绍客家歌谣，让学生通过歌谣的吟唱，把传承客家山歌的口号化小、化巧、化实，让教育意图隐蔽在学生喜欢的客家歌谣中，帮助学生树立高尚的价值观和审美观。让客家歌谣伴随着学生们走过美好的童年和少年，让客家山歌优美的旋律洋溢在他们的心田。

（三）名师引领——开展讲座，培养兴趣

为了弘扬梅州乡土音乐的特色文化艺术，培养学生了解、学习、热爱本土音乐，开发客家山歌资源，传承、普及、发展民族音乐，我校举办了 “客家山歌”的知识讲座。邀请梅州市客家山歌代表性传承人来开讲座，通过讲座，同学们了解了梅州本土音乐——客家山歌等，提高了学生学习乡土音乐的兴趣。

（四）山歌传唱——教唱学唱，结合微课

每教一首新山歌，我都让学生先预习（酷狗、网上查音乐），在客家山歌音乐课堂教学中我采用了以微课视频手段的教学形式。微课制作中把传统的客家山歌难以表现的形式通过微课视频展示在学生面前，不仅丰富了客家山歌音乐教学形式，还把教学背景、教学思路与教学手段等结合起来。

音乐欣赏课，我制作微课《客家山歌》，让学生了解客家文化，了解客家山歌的特点，了解梅州客家山歌的发展现状。了解客家山歌对我们梅州经济发展所起的作用。通过欣赏微课视频，潜移默化，在客家山歌的艺术氛围中，学生感受到了梅州客家山歌的艺术魅力，从而激发学生学习客家山歌的热情。

（五）客家元素——杯花竹板、亮相课间

杯花和竹板是我们客家特有的音乐道具，但学生因为对这传统认知程度不足，我制作了学习杯花、竹板微课视频——用手机录下自己讲解杯花、竹板的打法的视频，播放给学生欣赏。学生直观地了解了杯花、竹板的打法，兴趣提高地很快，纷纷跟着打起来，兴趣不错。然后我又根据学生的学习效果，制作了2013年“梅州月中华情”表演的《杯花声声迎客来》的微课视频，学生欣赏到现场几千人拿着杯花尽情表演的视频，兴趣盎然，很快就进入了学习杯花的状态。

我们学校根据学生的大课间情况，编创了客家杯花、竹板特色大课间。“变了装”的课间操，刷新了学生对客家舞蹈的认识，增强了课间时间锻炼的热情。这种“现代与传统”相结合的课间操运动，丰富了课间操原本单一的动作，将客家元素融入大课间。

（六）拓展延伸——提供舞台，展我风采

注重弘扬中华优秀传统文化，梅州客家山歌和梅江五句板等是“非遗”文化，客家山歌是汉族语言的“活化石”，学校选择本土的客家山歌、杯花、竹板、五句板、快板等特色素材，通过舞蹈、合唱、情景剧、小品、话剧、书法、体育等相融合的方法，积极开展客家山歌等传统文化的教育，让客家山歌传唱进校园、进课堂、进生活、上舞台。

每年举行客家山歌擂台赛、专题文艺汇演。“你唱我驳，你我来个尾驳尾，你有才能你就来。”多种有关客家山歌的活动，既宣传了山歌，又展示了学生风采，大大调动了其它学生的参与热情，纷纷加入到我们的山歌队伍中来。

“创美育特色，传客家山歌”——客家山歌进校园、唱响校园，突出体现了音乐课程改革“弘扬民族音乐，理解多元文化”的核心理念，有利于客家文化的学习；有利于学生艺术素养的全面提高；有利于中华优秀文化艺术的传承。客家音乐就像一朵朵美丽的花儿，竞相绽放在校园里。充满客家山歌韵味的优秀传统文化的探究实践活动不断开展，极大激发了广大师生对优秀客家音乐文化的认同感与自豪感，培养了大批的客家山歌人才，同时促进了学校、学生美育的发展，从而带动了学校德育工作地更好开展，取得了美育、德育齐头并进的办学效果。

【参考文献】

1、胡希张、余耀南，《客家山歌知识大全》，花城出版社，1993年版

2、刘晓春、胡希张、温萍著，《客家山歌》，浙江人民出版社，2007.

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