高中生物课堂教学情境创设策略探析

高中生物课堂教学情境创设策略探析

张丽丽

新疆石河子 市 石河子第二中学

【摘要】创设有效的情境对提高学生学习积极性，提升课堂教学质量有积极作用。高中生物教学中难免会有一些知识不容易理解，填鸭式的教学模式不但不能突破教学重难点，而且会让学生对生物学习失去兴趣，从而导致课堂教学效果低下。为此，在高中生物课堂上，教师可通过创设有效情境的方式，引发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和学习生物知识，让课堂教学质量更高。

【关键词】高中生物；情境创设；教学策略

传统的高中生物教学中，学生长期处于被动学习状态，学习效果很不理想。为此，教师应改变传统的教学观念，根据教学内容选择能有效激发学生学习欲望，调动学生学习能动性的教学方法，引导学生主动学习，增强学生的学习体验，进一步提升课堂学习效果。情境教学法可有效达到这一目的，为此，教师可根据教学内容灵活创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，促进学生更好地学习生物知识，提升生物教学效果。本文中，笔者根据自身多年教学经验，对高中生物课堂教学情境创设进行分析和探讨，并提出具体教学策略，希望对高中生物教学改革有积极的推动作用。

一、创设问题情境

问题在课堂教学中发挥着不可替代的作用。在高中生物教学中，教师可通过创设问题情境的方式，引发学生思维，激发学生动力，调动学生对生物知识的探究积极性，让学生真正参与到生物学习中，切实提高教学效果。

例如，在《分子与细胞》中生命活动的主要承担者——蛋白质的教学过程中，我就以问题为指导，开展课堂教学的。我创设问题情景就采用了质疑问难法，引导学生探究。首先，我利用社会上出现的“大头娃娃”事件引入课题——蛋白质；接着提问：“蛋白质是怎样的呢？它有什么组成的呢？它在人体生长与发育的过程中有什么作用呢？蛋白质是一种，还是多种？为什么？”然后组织学生独自或分小组去解决所提出的问题。结果学生的学习兴趣比较高涨，积极参与到学习中，不仅学到了科学知识，也提高了思维能力。由此可见，在课堂上学生是教学活动的主体，要让学生真正积极地参与教学，就应引导他们去思考问题。通过问题的启迪让学生探究生物知识，努力解决生物问题，从而培养学生对问题分析与解决的能力。

二、创设生活情境

知识源于生活。高中生物与实际生活的联系十分密切，生活中蕴藏着丰富的生物知识，教师可充分利用这一点，在课堂上创设生活情境，引发学生的学习兴趣，让学生从生活角度思考与学习生物知识，可大大提高教学效率。与此同时，在创设生活情景时需要注意贴近学生生活实际，引导学生相互交流，大胆发表自己的观点，指导学生主动分析，这样才能实现预期的教学目标。

例如，在教学新陈代谢的基本类型这一部分内容时，在讲完厌氧型中的乳酸菌后，我便告诉学生，酸奶的生产就是利用了乳酸菌的新陈代谢，学生对酸奶非常熟悉，所以立马唤醒了学生的学习意识，接着我进一步提出了预先设计的问题要求：“哪位同学来给大家说一说自己对酸奶的理解？请注意“酸奶”不是“优酸乳”饮料；请同学们回去后，尝一下保质期内的酸奶，并结合自己的知识想一想其中的原理；正常酸奶的包装盒是不会“鼓”起来的，为什么？”用生活实际创设的高中生物情境，符合学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣。联系实际，联系生活的内容很广泛，既包括生产技术实际，也包括日常生活中常见的高中生物现象，还包括与高中生物有关的社会经济问题。

三、创设实验情境

实验是学习生物知识的有效途径，实验教学是高中生物教学中不可获取的重要部分。在高中生物教学中，教师可根据教学内容为学生创设适当的实验探究情境，营造科学合理的实验氛围，引导学生进行实验操作，促进学生将理论知识与实践相结合，帮助学生更深刻地理解生物知识，实现高质量的生物教学。

以《细胞中的无机物》这一课教学为例，在教学过程中，为了调动学生的学习积极性，我结合已学过的“细胞中的元素和化合物”“细胞中的糖类和脂类”入手，并根据学生的学习情况将学生分成不通过小组，为学生布置实验任务，告知学生实验要求及注意事项，鼓励学生以小组为单位进行实验探究，学生快速投入到实验活动中，通过实验操作检测生物组织中所含的蛋白质、无机物等成分，并记录实验数据，以此帮助学生对这节课所学的内容有更深刻的理解，提高课堂教学有效性。

总而言之，情境创设教学法是提高生物教学质量的一种有效手段。作为高中生物教师，要认真钻研教材，灵活创设教学情境，将抽象难懂的生物知识与生动的情境相结合，吸引学生的注意力，提高学生的学习动力，促进学生主动探究，力求通过合理的方式使课堂教学富有活力，最终提升课堂教学有效性。

【参考文献】

[1]杜桂方.简论情境教学法在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源,2019(12):8-9.

[2]范思宇.高中生物学任务驱动式教学中情境创设的应用研究[D].内蒙古师范大学,2019.

[3]王宇.高中生物课堂教学情境创设策略浅析[J].学周刊,2019(11):39.