1+X证书制度下无人机操控与维护专业教学的改革与探索

1+X证书制度下无人机操控与维护专业教学的改革与探索

魏志海 1 李则明 2

1 哈尔滨轻工业学校 黑龙江 哈尔滨 150076

2滕硕通用航空有限公司 黑龙江哈尔滨 150070

摘要：哈尔滨轻工业学校于2020年5月初顺利通过了1+X 证书制度试点学校审批,学校按照文件精神，认真开展了试点工作，无人机专业对接相应的评价组织，校企共同开展1+X人才培养方案制定及实施，将考证标准及培训内容融入教学，建设完善相应教学条件,组织教师参加培训、组织开展各类教研活动、组织学生参与专门培训，取得了良好的建设效果。通过试点，学校深化教师、教材、教法“三教”改革，将试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升育人质量和学生就业能力。

关键词：1+X证书;无人机; 校企合作; 人才培养方案

O、引言

近几年无人机专业发展速度比较快，现在无人机的应用领域比较宽阔，航空拍摄、航空摄影、农业植保、电力巡查、应急救灾、边境巡逻、野生动物保护、环境监测、治安监控等都会应用到无人机。目前在警用、城市管理、农业、地质、气象、电力、抢险救灾、快递运输、测绘、新闻报道、观察野生动物、视频拍摄、制造浪漫等行业无人机的用途广泛。。随着无人机行业规模和总量不断增加，无人机生产、应用、维护与销售等人才需求日益增加。然而目前，中职无人机专业课程体系针对性不强、实效性不高、岗位适应能力差、创新创业能力与综合应用能力培养设计不够等问题逐步凸显，探索将“1+X”证书制度融入中职无人机专业课程体系，可以优化课程设置和教学内容，实现人才培养与企业需求“无缝对接”，加快培养复合型技术技能型人才。

“1+X”证书是“学历证书+若干职业技能等级证书”的简称。2019年，国家相继出台了一系列关于“1+X”证书制度的政策措施。 “1+X”证书制度的实施，可以促使职业学校加快人才供给侧结构性改革，促进校企合作，深化产教融合，创新人才培养模式和评价模式，增强人才培养与产业需求的吻合度，调整人才培养规格与课程体系相适应，提高人才培养质量,增强课程体系与职业技能标准、岗位需求的接合度，促进“双师型”教师队伍建设，改革教材、教法，更新教学理念，为加快培养复合型技术技能人才、增强就业创业能力提供有力保障。

一、中职院校无人机专业教学中存在的主要问题

1、缺乏和市场对接，专业人才培养效益不高

目前中职院校看到了无人机专业的发展前景，为了满足专业人才需求，陆续开设无人机专业，旨在为培养更多的专业技术人才，但是从总体的专业人才培养现状来看，中职院校在无人机专业的建设和教育实践中缺乏经验基础，在相关专业课程开展中，缺乏和市场的有效对接，市场调研工作开展不足，没有把握无人机专业教学重点，导致培养的专业人才在毕业后步入市场，缺乏竞争力。

2、缺乏有效的实践教学，整体人才技能水平得不到有效锻炼

针对无人机专业的开展，中职院校意识到这一专业对于人才的实践技能要求比较高，在具体的课程教学中，实践教学的部分应该是课程教学的最重要环节，但是目前无人机专业课程开展中，理论部分是明显超过实践部分教学比重的，教师整体的专业实践教学能力有限，更注重理论教学，导致无人机专业人才的实践能力难以获得有效锻炼和提升，这对于今后他们的实践工作是非常不利的。出现这种情况，主要是因为中职院校的教育资源有限，每年用于无人机专业的实践教学建设资金有限，这就导致相关专业实践基础设施建设不完善，学生缺乏有效的实践学习和锻炼平台和场所，实践工作开展难以有效保证。还有一部分学生只能依靠自己和相关企业的实习来锻炼，但是因为时间比较短，也不能达到有效的实践训练效果。

3、教师专业能力有限，缺乏优质课程师资

就目前中职院校的无人机专业课程教师来看，这些教师中，真正有过无人机从业经历的并不多，他们对于无人机知识和理论有一定的了解，但是往往没有具体的无人机相关方面的实践经历。

二、 1十X证书制度下中职专业实践教学改革办法

1、做好市场调研，保持课程设置的合理性

在当前1+X证书制度背景下，中职院校要注重不断提升专业人才的就业竞争力，针对无人机这类专业性、实践性要求比较高的专业课程教学，要做好专业课程优化设置。要深入解读1+X证书制度, 做好市场调研。

2、深化校企合作，创造更多实践锻炼机会

实践是确保专业人才获得资格证书的重要保障，中职院校针对无人机专业开展实践教学改革的过程中，要进一步结合学校实际情况、教育教学改革和高水平职业院校建设需求，以教育部1+X试点院校入选为契机，加快推进试点项目实施步骤，深化校企合作，实现协同育人，充分应用企业的优势实践资源为专业学生创造更多的锻炼机会。将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，加强专业教学团队建设，组织开展专门培训，做好1+X证书制度试点工作。为贯彻《国家职业教育改革实施方案》，积极推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，中职院校要积极做好实践破平台构建，让学生有更多的实践锻炼机会，要做到更加努力，跟上行业发展需求，紧密联系专家和院校，使标准不断满足企业用人需求。

3、重视师资队伍建设，提升专业教学实践

1+X证书制度实施中，中职院校要积极探索校企合作育人模式的构建，本着“优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展”的原则，共建无人机实训基地。围绕开展技能培训、实训，为就业和转岗再就业人员服务，开发培训体系和教学资源，以企业需求为导向，开发基于工作过程系统化的课程体系和课程标准，建设培训、实训等教学资源库，共建教学团队，以共育和互聘互兼为途径，构建基地共享，加强校企之间“产、教、研”合作，培养适应新时代要求的具有实践能力和创新精神的高素质技能型人才。

三、“1+X”证书制度与中职无人机专业课程体系的融合

1、将职业技能等级证书标准融入课程，构建标准化课程体系"1+X”证书制度要求职业院校将职业技能等级标准和专业教学标准涵盖的内容融入人才培养方案，从而优化课程设置和教学内容。中职无人机专业课程体系应融入职业技能等级标准证书，充分体现了新技术、新工艺、新规范，实现了职业技能等级标准与课程体系的有效融合。

2、基于职业岗位典型工作任务，构建模块化课程体系

“1+X”证书制度要求考核内容要反映典型岗位(群)所需的职业素养、专业知识和职业技能，体现社会、市场、企业和学生个人发展需求，强化对学生完成典型工作任务能力的考核。因此，构建课程体系应以工作过程为导向，根据职业岗位的特点和需求，分析职业岗位典型工作任务，确定岗位相对应的职业能力。课程体系构建路径:行业企业调研与专家咨询——确定岗位——分析典型工作任务及职业能力——专业核心学习领域——学习情景设计——构建课程体系。中职无人机专业课程体系由公共基础课、专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课构成，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。基于职业岗位典型工作任务构建课程体系，可以实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

3、深化“三教”改革，创新多元化教学模式

“1+X”证书制度旨在深化教师、教材、教法“三教”改革，从而为课程体系的优化与实施提供全面保障。教师是课程体系的实施者和执行者，其教学理念、教学水平、教学方式等对人才培养质量至关重要。“1+X”证书制度设计理念重在强化“课证融合、理实一体”，突出职业性、应用性和实用性。通过聘、引、走出去等方式，加强“双师型”专兼职教学创新团队建设，全面提升教育培训质量。

4、校企合作，构建产教融合型课程体系

中职院校培养社会和企业需要的技能人才，仅依靠自身各项资源还远远不够，需要企业深度参与合作，“职教20条”指出:职业院校应主动与有实力的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面开展合作，打造一批集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平实训基地。促进校企合作，深化产教融合，建好用好实训基地。

四、 1十X证书制度下哈尔滨轻工业学校无人机专业教学改革与实践

2017年6月，哈尔滨轻工业学校与滕硕通用航空有限公司合作，共同构建无人机专业课程体系、人才培养模式，培养无人机操控及维护技能型人才。

2020年3月末，国家及省市下达了《关于扩大1+X 证书制度试点规模的有关事项的通知》，哈尔滨轻工业学校领导高度重视，根据文件精神遴选我校优势特色专业无人机操控与维护等四个专业参与试点申报工作，共参与无人机驾驶等六个试点证书的申报。历时一个多月，于5月初顺利通过了市级、省级及国家级的审批，学校成为1+X证书制度试点单位。学校按照文件精神，认真开展了试点工作，学校将逐步完成校级层面组织协调机制的建设、制定试点工作方案、制定保障措施，无人机专业对接了相应的评价组织，校企共同开展了1+X人才培养方案制定及实施，将考证标准及培训内容融入教学，建设完善相应教学条件,组织教师参加培训、组织开展了各类教研活动、组织学生参与专门培训，取得了良好的建设效果。通过试点，学校将深化教师、教材、教法“三教”改革，将试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升育人质量和学生就业能力。

学校与企业合作共同制定了包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置及要求、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容的无人机专业新的人才培养方案。

1+X现代学徒制人才培养模式体现了“以就业为导向”的办学方针。能够有效发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。在相应的校企合作关系构建中，还能够促进校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，实现职业院校现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。但是相对中职院校来说，生源质量较差，而无人机专业人才本身对于人才的专业知识和实践能力要求比较高，是一门实践性比较强的课程。对此，学校时刻保持与时俱进，提升人才市场竞争力。

五、结束语

随着l+X证书制度的逐渐推行，职业教育也将迈进快车道。作为人才培养的基地和人才的培育者，职业院校只有抓住机遇，不断深化校企合作，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，加大教学资源建设与教学改革力度，加强师资队伍建设，采用多种有效的改革措施，才能为社会培养出合格的高素质技能型人才。1+X证书制度在中职院校无人机专业实践教学中的实施具有重要意义，在开展相关工作的过程中，需要相关部门做好1+X证书制度建设工作，促进专业教学改革和创新，重视课程优化设置，确保和市场对接，深化校企合作，构建实践平台，培养优质师资，促进专业实践育人质量不断捍升。“1+X”证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，可以提升职业教育质量和学生就业能力。然而，“1+X”证书制度实施是一个复杂的系统工程，涉及到政府、学校、企业及培训评价组织等多方的利益协调及共同努力。

参考文献：

［1］王艳丰,张丁华,朱金. " 1 +X”证书制度下中职宠物类专业课程体系优化探索［J］.职业技术教育，2019，957（35）：21-25.

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