高中美术如何渗透的德育教育

高中美术如何渗透的德育教育

何瑞德

四川省南江中学

在高中美术教学中，教师精力投入到美术美术基本理论和美术作品的技能技巧上，忽视了美术教育中的德育教育，认为德育教育是政治思想教育的内容，每门学科各司其职，不能互相替代，这是错误认识，因为新课理论提倡学生之间互相渗透，互相补充，任何一门功课都不是孤立存在的，是互相联系的，美术对于学生形成审美观十分重要，不仅感悟人与事物外在的美，而且提炼内在的美德，激发学生美好的感情，塑造美好的心灵。近几年我在高中美术教学中，潜心于美术教学中德育教育，立足于学生认知规律和情感特点，不断开发美术中德育教学资源，拓展学科边缘，以《高中美术新课标》为导向，教材为蓝本，

取得较好的教学效果，本文谈谈在美术教学中渗透思想教育的具体做法，抛砖引玉，与同仁商榷，旨在进一步完善高中美术教学。

一、美术教学中的德育渗透的独特优势

美术教学主要引导学生学习美术理论以及创造美术作品，兼有德育教育任务，这是现代教育的理念的要求，任何事物都是普遍联系的，你中有我，我中有你，任何学科都在联系中发展的，艺术与思想并存，同步发展，美术是以艺术感染力形式传递着信息和情感思想，德育是以语言和先进事迹感化学生，形式不一样，但是目的都是促进学生的发展，德育

教育是每门功课共同的责任，并非专属于道德与法治学科的教育。美术作为艺术学科，有着它独特的思想教育优势：

首先，审美教育是美术教育首要任务，只有树立正确的审美观，才能引导学生正确的提高美术作品的鉴赏力，才能创造出美好作品，把美好的思想传递给人美，美化人们心灵，起到震撼人心教育作用，美术具有直观性、启发性、创新性，具有强烈艺术感染力和心灵震撼力，生动、形象的思想深入容易被学生所接受，很容易深入学生内心世界，激发学生对美好事物追求，洗涤学生内心杂念，比如徐悲鸿的《骏马图》，骏马杨鬃奋蹄，昂天嘶鸣，疾驰如飞，气吞山河，一种雄健美感跃然纸上，激发学生自强不息的奋斗精神，犹如“天行健，君子应自强不息”，《骏马图》以艺术为载体把强烈奋斗精神深深根植在学生的内心世界，这是其它学科传授思想不具有优势特点，理性与情感高度融合，起到“润物细无声”教育效果。

思想渗透具有直观性，一幅美丽画卷激活学生鲜活的视觉，全方位吸收信息，从同视觉感染学生的内心世界，深刻理解德育警句的含义，例如：“没有创造的青春犹如没有绽放的花朵”，我展示春天、夏天、秋天、冬天几幅大自然的风景图，

学生看到冬天一遍肃杀之气，秋天一幅丰收美景，夏天作物茂盛，春天万紫千红，美景如画，那是蓬勃生命的象征，青年犹如春天的花朵，争相斗艳，创造的青春犹如人类的奇葩，芳香永驻人间，直观画卷激发学生想象力和联想力，深刻理解这句青春警句含义，降低学习的难度。

二、美术课德育教育资源挖掘途径

美术课深入德育教育，不能为了深入德育教育离开美术资源另寻德育教学资源，要做到美术德育教育融为一体，不能截然分离，我们要充分新课标为导航 ，教材为蓝本，充分挖掘美术教材的德育资源，通过长期教学实践，我采取以下方法开发教材中德育资源：

1、教材文字阅读材料

高中美术教材中除了讲解美术基本理论和美术基本技能技巧外，还有著名画家的生平事迹，生平事迹是对对画家人生经历的评述，他们年少一般生活十分艰辛，他们在逆境中磨练，不断奋进，不断追求，不因为生活的艰辛而动摇他们对艺术的追求，经过了人生无数次失败，采取的美术事业的成功，比如徐悲鸿少年穷困潦倒，以卖画为生，生活处于饥饿状态，但是他不抛弃，不放弃，取得美术事业伟大成功，通过阅读画家的生平，可以激发学生树立远大理想，持之以恒，献身祖国的美术事业，对学生价值观、人生观、世界观形成有着催化作用，培养他们爱岗敬业、精益求精的职业操守。

2、选择爱国题材美术作品

爱国美术作品十分广泛，有山水画、人物画、文物画等，我们我们都可以开发爱国主义教育题材，山水画可以激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，人物画可以生动刻画人物外貌形象，通过人物的背景、肖像分析人物的内心深处的思想，文物画可以展示中华民族悠久灿烂文明历史，为祖国的悠久历史感到自豪，比如：《庐山瀑布》一画，庐山高大雄伟，瀑布犹如玉带从天垂挂，飞珠溅玉，形成磅礴力量壮美，学生油然而生热爱祖国山水情感。

三、优化方法 突出实效

1、写生中熏陶学生心灵

高中学生正是好动，充满青春活力的年龄。我们选择用刚劲的线条、丰富的色彩来记录我们对生活的热情，教师们会组织我们外出写生观察生活。通过美术教学写生，让学生认真体会到大自然中的美景和很多美好的事物，感受美、创造美。教师要做到让美术学习走进学生的心里，让学生多想，多观察，多创作。通过对每条街道和小巷的调查，了解，用写生、默写或融入其他绘画手法表达自己获得的认识，也让学生了解社区深厚的文化积淀，培养学生们热爱自己的家乡，为了家乡的未来更加的努力学习，自觉教育，从而培养正确的科学观和人生观教育。

2、 绘画中渗入德育

多彩的人生是我们的绘画源泉，高中生是青少年思想品质、人生观、自我意识等形成的关键时期，他们心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖等特点，更多时候需要自己去体会和实践。在绘画里，我们会看到每个人的五官形状、额角的宽窄等造成了各自外貌的不同，正是这些不同，使我们认识了我们身边的每一个人，他们又有着各自不同的人生，试着去了解他们、描绘他们，会让我们体验到丰富多彩的人生。比如我要求学生画林则徐的肖像，要求学生各个方面展示林则徐民族英雄形象，大义凛然，抵御外辱，刚正不阿，伟大的爱国情怀逐步渗入学生心中。