小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析

小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析

刘春燕

宁夏回族自治区灵武市第七小学

摘要：改善阅读技巧可以使人从大量信息中快速提取有价值的内容，并增加成功的机会。因此，整本阅读指南的价值将脱颖而出。这种认知阅读方法与文章和书籍的摘录是分开的，并且已经通过实践证明，可以更好地促进学生阅读技能的发展。经过实践证明可以更好地为学生阅读能力发展服务，是语文综合素养培养的重要策略。而关于怎样有效组织整本书阅读活动的问题，则是教师所必须要探讨的内容。

关键词：小学语文；教学方法；整本书阅读；指导策略

1整本书阅读的价值

1.1能力发展

汉语语言课程的重要目标之一是培养学生的语言技能，全面的阅读教育可以为学生提供充足的机会，以获取丰富的语言材料。培养视线外的语言组成和表达能力。

1.2习惯养成

完整的图书阅读指导格式使学生可以通过积极积累养成良好的阅读习惯。更加适当的补习指导和教学方法使学生更容易体验阅读的乐趣。学生将会成为那些喜欢阅读和思考的人。

1.3情感哲思陶冶

许多经典阅读文本都蕴含着丰富的哲学和情感。教师可以使用整本书来指导学生进行新的体验，以便学生在此过程中有意识地养成情感并改善自己的个性。

2小学语文整本书阅读教学的实施策略

2.1导学先行

学生阅读了整本书。如果教师可以设计出足够吸引人的“指南”，那么它不仅会方便学生，而且可以帮助学生快速找到书的方向和重点，并帮助他们集中精力。运行形成性评估。通过指导，学生对阅读产生浓厚的兴趣，调动对阅读的期望，并使学生学习正确的阅读方式，学习方法以及学习方法。

2.2确定关键点

整个阅读活动的开展可以帮助学生更好地理解语言知识和语言技能。在教科书内容的描述中，向学生讲授了基础知识，但考虑到各种因素的影响，学生了解到这种知识的获取大部分是肤浅的，应进一步加强。一方面，阅读整本书时，它应该在课堂教学中起到辅助作用，以便学生可以科学地学习和理解。另一方面，学生应该能够将他们的思想集中在整本书的文本上并进行深入分析。文字的表达，结构和情感致力于提高学生的应用技巧。因此，全书阅读的位置应根据汉语科目的特点，并根据汉语教学的目的和宗旨。在阅读整本书时，特别有必要引导学生掌握“找到重点”的策略。为了帮助学生阅读全书《绿野仙踪》时找到要点，我采用了以下设计方法。首先播放电影《绿野仙踪》的“龙卷风”部分，引导学生自由阅读此部分并使他们思考。阅读后感觉如何？其次，它引导学生思考书中的其他有趣链接，向学生讲述他们最喜欢的故事，并找到可大声朗读的情节。

2.3促进理性阅读

理性阅读发展可以充当过去与未来之间的纽带。其中一项重要任务是随时注意学生的阅读情况，应对学生的阅读困惑，充分讨论阅读主题。同时，它鼓励学生深入阅读。换句话说，阅读整本书应该基于学生的自主阅读，并且为了确保学生自主阅读的有效性，老师的及时指导应该有助于培养学生的阅读能力。实际上，值得考虑以下两种合理的阅读促进方法。一是帮助学生努力学习和积累。在阅读整本书时，应始终通过阅读或同伴阅读来提醒老师。学生要注意书的内容，或通过教室上方的详细沟通链接与同伴一起完成问答活动，要赢得问答活动，学生必须以良好的态度完成阅读作业。第二个方法是在课堂上添加课前聊天会话，并与学生们花费几分钟时间来欣赏本书的精彩内容并讨论主题。在无压力和舒适的环境中，各个级别的学生都愿意参加对话会议并与平等的对话者进行讨论，受益者将根据对话者的文化视野和认知水平来帮助他们开工作并帮助理解文本并积极提升阅读水平。

2.4适当的阅读延伸

首先，完成所有阅读作业后，老师指导学生参加阅读后的交流活动，鼓励他们根据书的内容进行更高层次的观察和思考，从而有意识地加深他们的意识。有。培养您的技能。在正常情况下，师生可以就同一主题进行交流，在书中表达他们的观点，或将相似主题的不同教科书材料结合起来，以完成比较阅读作业并加深阅读思维。例如，当以《呼兰河传》阅读时，老师为学生提供了关于“冷”和“温暖”主题的阅读交流活动，同时鼓励学生阅读萧红的其他作品，以便每个人都可以分享他们的观点和见解。使其更自由地共享。

2.5可视化策略

指导学生“通过行动学习”并以视觉方式表达他们的阅读体验，不仅可以使学生对阅读产生浓厚的兴趣，还可以使他们感到成就感，并且可视化过程本身也很重要。鼓励学生提高阅读效率，制作“思维导图”，制作“阅读海报”，进行“教科书演奏”。这是让学生通过“视觉”阅读策略有效阅读的好方法。

总之，阅读在学生的学习和生活中起着非常重要的作用。良好的阅读能力和习惯可以丰富您的内心世界，并提高解决问题的能力。在当前的汉语核心素养观念下，如果整本书的阅读教育能够引导学生运用有效的阅读策略，将会极大地激发学生的阅读兴趣，自由地穿越文学世界，实现对汉语核心技能的培养。

参考文献

[1]钱荃，周姮.小学高年级整本书阅读教学策略研究综述[J].教学与管理，2017（33）.

[2]林永红.快乐读书吧——小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017（2）.

[3]董淑玲.小学语文整本书阅读教学指导策略[J].基础教育研究，2019（22）：63-64.