浅谈音乐课堂中节奏训练实践研究

浅谈 音乐课堂中节奏训练实践研究

高曼

山东省滨州市阳信县河流镇刘庙回民学校 251807

【摘 要】 伴随素质教育理念的不断深化，音乐教育也被学校教育逐渐重视起来。中小学阶段是学生思维认识和身心发展的重要阶段，有效的音乐教学活动能够提升学生的音乐感知力，提升其音乐艺术素养，为学生的人生发展的奠定良好的发展基础。节奏是音乐的重要组成元素，进行学生音乐节奏感的培养是音乐学习的重要目的，同时也是中小学音乐教育的重要目的。在中小学音乐教学活动中重视学生节奏训练对于促进学生音乐素质的提高具有重要意义，针对课程教学的节奏训练方法进行讨论，对于促进中小学音乐教育的发展具有现实意义。

　　【关键词】 中小学音乐；节奏训练；实践研究

　　我们一直强调音乐所带来的重要性，不管是对于我们的情感还是对于我们的身心，都有着一定的影响。那么音乐并不是杂乱无章的，因为杂乱无章的音乐只会让我们心生厌烦，产生不适感，所以在音乐的世界里节奏是很重要的一部分，那么教师在音乐教学过程中，也必须要让学生打好基础，让学生掌握音乐中的节奏，对学生进行相应的节奏训练。

　　一、音乐教学现状分析

　　而就目前的中小学音乐教学现状而言，其实并没有我们想象中的乐观，因为很多教师在进行音乐教学的过程中，他们对节奏的这一部分重视程度不够高，他们更多的是让学生学习一些基础的乐理知识，所以很多学生连入门的状态都还没有达到。

　　除此之外，即便部分教师已经意识到了节奏训练的重要性，但是本身节奏训练并非一朝一夕就能完成，需要教师和学生的共同努力。因此这就导致有的时候教师所设计的一些教学方式以及训练方式相对来说没有任何的趣味性，所以学生参与的积极程度不高，那么这样的方式也没有达到我们理想中的教学效果。不仅如此，在当前的音乐教学过程中，我们发现有些教师可能只是注重自己对音乐理论的讲究，他们忽视了学生是否已经彻底吸收了自己所讲解的要点，在课堂中更多的是进行知识的讲授，没有让学生进行自我展示，所以教师不太了解学生的具体音乐水平，也无法展开更加针对性的节奏训练。

　　二、中小学音乐教学中要如何进行节奏训练

　　节奏是学习音乐的基础要素，如果学生没有掌握一定的节奏感，那么他们在音乐学习的过程中会备感艰难，所以接下来我们就针对于当前中小学音乐教学过程中的节奏训练，提出一定的方法，帮助教师更加合理地开展教学。

　　（一）关注学生特征，灵活改变方式

　　我们知道中小学生本来对未知的事物充满好奇，而且他们在这个年龄段好动活泼，如果教师按照生搬硬套的知识讲授的方式，那么根本就无法吸引他们的注意力，而且会导致他们对于音乐教学的排斥感增加。所以基于此种现状，教师可以改变自己的教学方式，比如教师可以利用当前的多媒体播放相关的音频，音频里面的内容主要是针对于具体的节奏来展开，所以教师就可以利用两段不同的节奏来进行对比，吸引学生的注意力，然后教师让学生来进行分析对比，看看这两段节奏有何不同，比如一段节奏较为激昂、频率过快，而另外一段节奏相对舒缓。通过这样的方式，可以更加快速地达到教学目的，所以教师就可以根据学生的一些兴趣点来灵活改变自己的教学方式。

　　（二）借助音乐工具，吸引学生目光

　　为了让学生节奏训练更加有效率地进行，教师就必须吸引学生的注意力，让他们愿意投入到节奏训练过程中。所以教师可以借助一系列的工具，比如在当前的音乐教学过程中，我们会出现很多乐器，不管是鼓、钢琴还是笛子，都是常用的一系列辅助工具，所以教师就可以让学生分别选择不同的乐器来进行演奏，让他们感知节奏的起伏变化。采用音乐工具的目的，首先是为了吸引学生的目光，其次是利用音乐工具进行演奏的过程中，学生对音乐的兴趣更加浓厚，所以他们会更加积极的投入到其中，达到了教师的节奏训练的目的。

　　（三）立足现实生活，增强感知能力

　　而其实我们都说教学来源于生活，也用于与生活，那么在音乐教学过程中，其实也是同样的道理，在进行节奏训练时，其实教师没必要利用一些复杂的节奏来增强学生的理解，其实更多的他们可以利用生活中出现的一些声音来对学生进行节奏训练。比如当我们看到精彩的表演时，我们会拍手，那么我们在拍手的过程中也有一定的节奏感。不仅如此，当我们在日常生活中，我们需要接触不同的交通工具，那么当出现交通拥堵的情况时，会出现汽车的喇叭声那，喇叭声也具有节奏起伏，才能让大众进行感知，所以我们就可以利用这些生活中出现的一些声音，让学生感知到不同的节奏感，并且可以随机出题，让学生配合拍出相应的节奏，采用这样的方式，学生对于节奏的感知程度会更强，也更加乐于参与到训练过程之中。

　　（四）设计游戏环节，增强节奏感

　　再多的理论都没有实践来的重要，为了培养学生的节奏感，最实用的教学方式就是让学生们自己来进行相关的节奏训练，也就是说教师需要设计实际的环节。比如对于中小学生而言，他们不喜欢那些死板的教学方式，那么教师就改变方式，比如利用游戏环节来吸引学生的注意力，比如我们来选择“击鼓报数字”的游戏，也就是说教师可以让学生们按照几人为一组的方式围成一个圈来展开游戏，教师在这个过程中，作为一个指挥和引导者来进行统筹安排，主要提示学生们游戏开始。那么在游戏开始的时候，学生就需要报出相应的数字，比如从一开始一旦两位同学所爆出的数字相同，那么他们就必须要利用自己的肢体或者是身边的工具打出不一样的节奏，比如可以拍手、跺脚或者是吹口哨，一旦两位同学所发出的节奏是相同的，即被淘汰。采用这样的方式增强学生对于节奏的感知程度，培养学生的节奏感。

　　综上所述，在当前中小学音乐教学的过程中，节奏训练是不容忽视的一大环节，那么教师应该根据学生的具体特点，采取不同的教学方式，吸引学生的注意力，让学生更加积极的投入到节奏训练的过程之中。同时也可以利用一些常见的生活化的东西来培养学生的节奏感，总之从学生的兴趣点出发设计相关的教学环节，保障节奏训练的顺利进行。

　　参考文献：

　　[1]小学音乐课堂中的节奏训练方法浅谈[J]. 董玉萍. 课程教育研究. 2019（50）

　　[2]中学音乐教学中节奏训练方法探析[J]. 郭冰洁. 黄河之声. 2018（07）