提高小学高年级课堂阅读教学有效性的方法

提高小学高年级课堂阅读教学有效性的方法

袁媛

陕西省榆林市 高新第四小学 陕西 榆林 719000

摘要：小学阶段，语文阅读课堂是培养学生阅读理解能力的重要途径与方式。随着教育的不断改革与深化，如何提高小学高年级语文阅读教学的有效性是现下教师值得研究的问题。在实际教学中，教师应当不断进行教学方法的优化与改革，应用有效的教学手段开展小学高年级阅读课堂，逐渐提升学生语文阅读水平。本文结合相关教学经验，探究提高小学高年级课堂阅读教学有效性的教学策略。

关键词：小学语文；课堂阅读；教学策略

前言：

在现下这个阶段，信息化的普及，需要学生具备较高的信息提炼能力，以及阅读理解能力。小学高年级阶段，学生处于大量获取知识的时期，阅读教学能够培养与锻炼学生从信息中获取有效内容的能力，在此时期，学生已经具备较大的识字量，通过阅读教学能够逐渐培养与锻炼学生获取信息、分析信息的能力。在实际教学中，教师要不断优化教学方式，创新教学思维，逐渐提高课堂阅读教学的有效性，为提升学生阅读理解能力奠定良好的基础。

1. 开展角色扮演活动，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生参与教学活动的第一原始动力，是推动、促进学生学习激情的重要动力，同时，也是学生参与阅读教学活动的重要保障。为更好地开展小学高年级阅读教学，在实际教学中，教师要合理引导学生开展阅读活动，丰富教学内容，增加阅读教学内容的趣味性，从而促使学生在兴趣的基础上掌握相应的知识技能，深层次掌握相应的知识。在教学过程中，教师可以组织学生开展角色扮演活动，角色扮演是学生感兴趣的一种教学方式，能够有效、极大地提升学生阅读文本的兴趣，有助于激发学生阅读兴趣与欲望，以及综合提升学生综合素养，锻炼学生逻辑思维。在实际教学中，教师可以结合阅读教学内容，引导学生对阅读文本内容中的人物进行有效性扮演，从而激发学生学习兴趣与欲望，激发学生表演欲望，为更好地调动学生学习兴趣，教师可以引导学生依据阅读文本内容自主创设表演活动和剧本创作。

例如：以“将相和”这一课教学为例，这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，文章共计分为三个故事“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”，教师可以先引导学生进行文本阅读，找出每一个故事的起因、经过、结果，对三个故事进行归纳整理。然后，组织学生开展角色扮演，分别饰演三个故事中的角色，开展相应的活动，引导学生再现当时的情景，然后再针对教学内容为学生布置相应的作业与任务。

2. 开展小组合作阅读，增强学生阅读体验

作为现阶段深度学习、各种教学理念最有效的方法之一，小组合作学习是锻炼学生问题与探究思维的重要手段与途径，在小学高年级阅读教学中组织学生开展小组合作阅读，能够不断增强学生学习技能和学习素养，加强学生之间的交流与互动。另外，通过合作探究与学习，还能够不断提高学生竞争与合作能力、意识，不断完善与提升学生综合素养与合作能力。在实际教学中，教师可以将学生划分为不同的小组，并根据教学内容为学生制定合理的教学任务，促使学生在合作探究与学习中分享自己的阅读经验与解决问题的能力。

例如：以“牛郎织女”这一课教学为例，在实际教学中，教师可以以小组为单位将学生划分为不同的小组，为学生提供与牛郎织女故事相似的阅读内容，然后引导不同的小组选择自己喜欢的故事进行阅读，在学生阅读之后，让学生在自己组内的组员进行口语表达与语言描述。通过这种教学方式，能够有效提高学生阅读素养，增强学生语言能力和思维能力，促进学生综合素养发展与提升。

3. 开展群文阅读活动，提高学生阅读素养

在阅读教学过程中，除了要激发学生阅读兴趣以及调动学生学习积极性，还要通过阅读教学逐渐培养与提升学生阅读素养。在实际教学中，教师可以引导学生开展群文阅读活动，传授学生阅读方法与方式，开展相应的阅读教学活动，以此提高教学效率与质量，逐步提升学生阅读素养。教师可以为学生普及对比性阅读方式进行群文阅读，结合阅读文本内容，拓展阅读内容，以此增强学生语文综合素养。

例如：以“鸟的天堂”这一课教学为例，在教学开始前，教师可以利用互联网技术为学生搜集大量与阅读内容相关、类似的文章，在教学过程中，引导学生开展对比性阅读，从而以自主研究的方式驱使学生对阅读内容对比、分析、总结、研究阅读内容，引导学生把握文章的特点与特征。并在此基础上，促使学生依据阅读内容掌握相应的布局写法以及行为构思技巧。通过这样的教学方式，既可以锻炼与提升学生的语文综合素养，还可以提高学生的读写能力，为拓展学生写作思路奠定良好的基础。

总结：

总而言之，阅读教学时培养学生阅读能力，促进学生阅读思维发展的重要方式。在小学高年级语文阅读教学中，教师要不断优化教学方式，开展多元化的教学方法，逐渐激发学生阅读兴趣、增强学生阅读体验、提高学生阅读素养，从而逐渐提升学生阅读理解能力，培养学生语文综合素养。

参考文献：

[1]黄艳枚. 关于新课程背景下小学高年级语文阅读教学的有效性探究[J]. 语文课内外, 2020, 000(011):129.

[2]郑艳. 关于小学高年级语文阅读教学有效性探究[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(015):84.