浅谈小学数学与生活的联系

浅谈小学数学与生活的联系

邓秀兰

博罗县杨侨中心小学

内容摘要：数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活十分密切。在教学中我们要利用学生生活实际问题引入新知，激发学习兴趣，创造学生熟悉的生活背景，感悟数学问题，从生活中发现数学知识，加强动手操作活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识去解决问题，在实际生活中体验到数学的乐趣和价值。

关键词：实际生活 生活情境 动手操作 实践

数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。《小学数学大纲》中明确指明：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好的理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活情境中引出数学问题，让学生体会到数学就在我们生活中，感受到数学的趣味和价值，从而大大激发学生的学习兴趣。下面谈谈我在教学中的一些做法。

一、在数学课堂中，利用学生生活实际问题引入新知，激发学习兴趣

数学知识比较抽象、枯燥，要使学生以主动积极的状态投入到学习中来，可以利用生活中的事物或情境去激发兴趣。因为在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。小学生的生活经验毕竟有限，数学学习不可能脱离生活实际，在教学中教师可根据学习内容，创设一些生活情境，来激起学生学习数学的兴趣和需要。例如，在教学“设计秋游方案”这一课时，我创设了这样的情境：同学们，随着经济的发展，外出旅游的人越来越多，旅游能够陶冶情操，又能锻炼身体，还能了解祖国的悠久历史文化，你们的爸爸妈妈带你们去过旅游吗？（去过）那么，爸爸妈妈带你们出去旅游之前，都做了哪些准备工作？课堂气氛一下子活跃起来，同学们七嘴八舌地讨论着。接着我布置任务：淘气和笑笑的学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观，老师给他们俩布置了一项任务，要求淘气和笑笑设计一个合理的秋游方案，这可把他们俩难住了，要乘坐什么交工具？要准备多少门票钱？游玩时间怎么安排？……同学们愿意帮助淘气和笑笑吗？（愿意）这节课，我们就一起去帮助他们解决难题吧！通过这样的情境谈话，不但活跃了课堂气氛，而且激发了学生的学习兴趣，使学生的思维更加活跃，创造意识有所增强，解决能力有所提高。

二、创设学生熟悉的生活背景，感悟数学问题，从生活中发现数学知识。

数学来源于生活，与生活有着千丝万缕的联系，教师要努力挖掘数学知识的生活背景，创设一定的生活背景，引导学生从中发现数学。在小学教学中，从生活实际出发，把教材内容与数学生活有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的枯燥感和陌生感，让学生亲身体验，会激起强烈的求知欲望。例如，在教学“圆的认识”这一课时，我先设计了一个游戏：学生站成一排横队，距队伍2米处放一个小超人，大家套圈，学生体会到这样不公平，应站成一个圆圈才公平，通过游戏引入新课，不但激发了学生的学习兴趣，而且能让学生借助生活经验初步感受圆的本质特征。然后我让学生尝试用圆规画圆，在学生掌握了画圆的方法后，接着我又让学生通过自学去认识圆的各部分名称。最后要求学生把自己画的圆圈剪下来，通过折一折，画一画，比一比，量一量等活动，让学生去探讨同一个圆内半径和直径的关系及圆的其他特征，这样便使原本抽象、深奥的数学问题生活化，通俗化。整节课学生积极性很高，主动参与合作，不但完成了学习任务，而且深切体会到数学与生活的联系，生活中处处有数学。

三、在动手操作中探究数学问题，可以增强学生对知识的理解

生活离不开数学，数学存在于生活中，动手操作可以把数学中的一些抽象问题生活化，学生学习时就能轻而易举地理解。例如，在教学“圆柱体的体积计算”时，我为学生准备好了若干个圆柱形教具，要求学生四人小组演示把圆柱形教具的底面平均分成16等份，然后把圆柱切开，照课本上的图拼起来，圆柱体就转化成一个近似的长方体；完成切拼活动后，让学生体验圆柱体向长方体转换的过程。接着引导学生观察这个长方体的长相当于圆柱哪一部分的长度，长方体的宽是圆柱哪一部分的长度，长方体的高是圆柱哪一部分的长度，从而推导出圆柱体积的计算公式。这样，学生通过亲自动手演示圆柱体积公式的推导过程，不但实实在在地体验到知识的生成过程，而且轻松地掌握了圆柱体体积的计算公式。在这个活动中，学生既增长了知识，又提升了实践能力。

四、运用数学知识解决生活问题

“学以致用”是数学教学的一个基本原则，《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，当学生学习了数学知识后，教师应及时带领学生走进生活，尝试用所学知识解决日常生活中的数学问题。例如，在学习了求“平均数”的知识后，我出示了全班同学的身高数据，让学生去计算全班女同学的平均身高和全班男同学的平均身高；在学习了“平移和轴对称”的知识之后，我让学生小组交流、合作探究，利用平移和轴对称知识设计出一些有个性且自己喜欢的漂亮图案；在学习了长方形的面积计算公式后，我让学生去计算黑板的面积，课室地板的面积，学生课桌的面积等。这样可以使学生真切地感受到所学知识是有用的，能解决实际生活中的问题，增加了学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高了学习数学的兴趣。

总之，数学教学离不开生活实际，生活离不开数学，数学知识来源于生活，而最终服务于生活。在教学中我们要为学生创设生动而有趣的生活情境来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中体验到数学的乐趣