新时期小学班主任工作的思考

新时期小学班主任工作的思考

1 徐飞飞 2 孙倩

1 山东省安丘市兴安街道兴安小学 2 潍坊峡山生态经济开发区二七一双语小学

摘要：小学班主任作为小学生思想的启蒙者与教育实施者，肩负着引导与培养小学生良好品行与学习习惯的重任，对于小学生未来健康成长具有重要的引领作用。因此，如何深入领会新课改要求，并在新时期教育中实践，考验着每一名小学班主任应对挑战与机遇的能力。

关键词：新时期;小学班主任;工作思考;

引言

小学生年纪尚小、自我管理能力不强，需要有人辅助与指导，而班主任就是最佳人选。班主任是班级管理工作的直接领导者，直接管理班级秩序。班风的好与坏直接影响着整个班级学生的发展。因此，班主任不仅要管理好班级，还要在管理过程中将优良作风等融入班级，促使学生的全面发展。

一、小学班主任工作的重要性

在小学阶段，班主任的重要作用是毋庸置疑的，对小学生未来成长的影响也是深远的，其重要性主要体现在：一是对于小学生身心健康的影响。小学生天性活泼好动，心智发育尚不成熟，因此，班主任的正确引导与积极启蒙，有助于小学生树立正确的认知，促其身心向健康方向发展。二是对于小学生综合素质养成的影响。班主任的教育与管理涉及方面较广，如对小学生的德育、对于班风建设的管理以及班级日常管理，在这一过程中，小学生始终身处班级环境之中，班主任的教育与管理是潜移默化，由浅及深的，因此，对于小学生综合素质培养影响是深远的。

二、新时期小学班主任工作重点

1. 注重培养学生学会尊重

尊师重教是确保教育教学质量的根基。班主任着力培养学生学会尊重，不但是提高学生思想品德素质的基本要求，而且完全符合尊师重教的规范要求。学会尊重，是指让学生学会对教师的尊重、对家长的尊重、对同学的尊重、对社会与自然的尊重。培养学生学会尊重要从两方面抓起。一方面是语言表达的尊重。班主任必须要求学生在任何情况下都要做到语言美。即在任何场合都要礼貌用语，做到不说坏话与脏话，不爆粗口骂人和取笑他人。另一方面是行为上的尊重。爱动是小学生的本性，但这种本性不能变成无事生非。特别是说事情时，不能推推搡搡、打打闹闹。要求学生做到尊重，无论是说话还是行动，必须要做到规范得体，做到不以善小而不为，不以恶小而为之。

2. 形成明确的班级管理目标

有效的班级管理需要建立在清晰明确的管理目标之上，这样才能够让班级管理的方向性更强，班级环境和氛围的有效建设也会取得良好效果。班主任要从学生的实际情况出发，并且根据具体的班级环境和条件，合理形成班级管理目标。与此同时，班主任也应当意识到，在学生不同的成长阶段，班级管理的重心和侧重点会有所变化，随之班级管理目标的制定上也应当相应发生调整。比如，低年级学生普遍来说自我管理能力弱，学生在课堂上很难遵守课堂纪律，听讲不认真或者随便说话的问题都非常严重。这个阶段班主任就要将班级氛围的打造，以及学生良好行为习惯的培养作为主导。进入中高年级后，学生的自主意识慢慢变强，独立思考的能力也在提升。这个时期，班主任在班级管理工作中要加强学生自我意识的激发，体现出学生在班级中的主体性。可以给学生创设更多参与到班级管理中的机会，这会让学生的多方面能力素养都得到发展与锻炼。是让学生健康成长的一种方式。在制定班级目标时，班主任可以结合学生的实际情况制定有关思想、学习、生活的目标，在目标制定中，充分发挥学生为主体的作用，让每个学生都积极参与。班级管理目标的运用是为了通过目标的制定让学生在实现目标的过程中感受自我教育的过程，每一个目标的成功，都离不开全体学生的奋斗，在这样的过程中可以让学生共同分享集体团结的荣誉感。班主任可以首先让学生参与到班级管理目标的商讨与制定中，广泛搜集学生的意见，让学生体会到自己是班级的一份子，激发学生的主人翁意识。

3. 规范班级制度

班级规章制度对于班级管理工作至关重要，班主任要制订好班级规范，促使学生有章可循。很多班主任将班级比作大家庭，家庭除了代表温暖的含义外，也要有一定的家规。班主任除了要促使学生在班级中感受到关爱，还要学会应用“法治”取代“人治”，促使学生能够按照规章制度办事，并逐步促进学生养成良好的行为习惯，为以后打基础。

4. 加强班纪、班风的有效建设

有效的班级管理需要建立在明确的班纪班风之上，对此，班主任要充分引起重视，并且合理展开班纪班风的建设。一方面，班主任可以综合参考相应的管理条例，基于小学时期学生综合能力素养的培养方向，形成大的班纪班风的框架。另一方面，班主任要让学生充分参与到这个过程中，将相应的管理纪律和条款和学生一同商讨，在交流讨论的基础上确立管理方式的合理性。当学生充分融入到这样的过程中，大家不仅会有意识的约束与规范自身的行为方式，这也会让学生就相应的纪律和条款有更深的印象。最后，在班级管理纪律和条例形成后，班主任要鼓励学生之间相互监督，并且要激发学生的自我管理意识。这样才会起到更好的综合管理成效，打造良好的整体班级环境与氛围。

5. 注重小学生心理健康教育

注重小学生心理健康教育，这是与传统教育最大的不同之处。小学阶段是小学生身心健康成长的重要时期，因此，班主任责任重大，这就需要班主任针对小学生身心成长的特殊性，因材施教，给予小学生健康向上的心理引导与教育，助推其健全人格的构建。近年来，学生因心理问题发生的极端事件，不断给教育者敲响警钟，提醒广大教育者与家长，学生身心健康成长的重要意义。

6. 注重引导学生懂得节俭

节俭是生活所需的优秀品质。当前对于节俭二字的理解和应用却已与原意大相径庭。家长和孩子对于节俭的态度可谓难以言状。很多学生理解节俭的意思，不是节约节省，而是“抠门、小气、穷酸”。因此，很多家长喜欢讲排场、摆阔气，使得小学生只知道攀比，看谁的手机价钱贵、谁的家长开好车、谁的兜里钱多等，这严重影响着孩子幼小的心灵。例如，一个班上比学习的少、比勤奋的少、比节俭的更少。班主任要反复给学生讲节俭的意思，要求家长配合并落实在行动上，帮助家长在孩子身上会花钱、会投入。

7. 注重给予学生感恩教育与安全教育

从目前在校小学生总体情况看，由于多数是独生子女，集全家人宠爱于一身，感恩之心与安全意识相对较为缺乏。但作为一个社会人而言，感恩之心是不可或缺的，是一个人立足社会必须具备的基本素质，因此，班主任需在日常教育中，注重对小学生感恩之心的培养与引导，在班级生活中，学会分享、关心他人、爱护班级物品。同样，安全教育不可松懈，告知学生可为与不可为的界线，让他们感知生命的重要与可贵，养成安全防范意识。四是注重培养小学生综合素质。班主任要立足新时期对学生素质教育要求，注重小学生学习能力培养、心理素质与良好品德的培养，促进学生全面发展

结束语

综上所述，小学班主任肩负着培育新时代接班人的重要任务，因此，在管理班级时不仅要立足现实，并坚持育人理念，还要将学生放到首要位置，将学生培养成具备基础素养和创新能力的全能型人才，为其以后的学习和生活打基础。
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