小学数学教学策略探究

小学数学教学策略探究

吴月红

安徽省铜陵市长江路小学 244000

摘要：在进行相关的小学数学教学过程中，教师应该意识小学阶段的学生刚刚离开家庭的庇护，对相关的知识理解十分有限，这为小学教学造成了障碍，同时小学作为义务教育的基础，是培养学生树立正确观念，进行高效学习的重要时期，但是一部分教师对如何提高学生的学习效率，感到十分苦恼，为解决这一问题，本文提出了相关的教学策略，以供参考。

关键词：小学数学；教学策略；相关研究

在进行小学数学教学时，教师首先应该意识到小学阶段的数学教学，实际上是为了培养学生的逻辑思维能力，而若想达到这一教学目的，首先就需要教师提高学生的理解能力，可以适当结合相关的生活，设计情境，激发学生兴趣；其次教师在教学时还可以对学生进行问答式教学，开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维能力；最后教师在教学时，还应该适当结合相关例题进行教学，提升学生知识运用能力。本文就以上方面进行了相关讨论。

一、结合生活，创设相关情境，活跃课堂气氛

在进行数学知识教学时，教师应该意识到学生之前在家庭中从未进行过系统的学习，对数学这一知识概念的理解存在着一定的偏差，同时小学阶段的学生更加擅长从生活中寻找相应的对象进行直观的理解，所以若想真正提高学生的知识理解能力，进而提升学生的学习能力，适当进行拓展，活跃课堂气氛，为培养学生的数学核心素养创造相关的便利条件。

例如教师在讲述《小数乘法》的相关内容时，教师首先可以告知学生数学知识不只存在于课本，同时也存在于生活，比如我们经常去买菜，一斤西瓜0.8元，3斤西瓜多少钱？我们可以利用0.8*3=2.4，进行计算这实际上是涉及了数学知识中的小数乘法，通过相关的例子，使学生了解数学知识在生活中的应用，培养学生的感知意识。同时教师还可以创设相关的教学情境，比如在讲解《数学广角--鸡兔同笼》内容时，教师可以把教师想象成菜市场，将大多数学生想象成居民，将班长想象成商贩，一个笼子中同时有鸡和兔子，一共有30只，一共有脚90只，大家知道其中有多少鸡和兔子吗？教师进行相关的思路讲述，还可以适当进行拓展，讲述方程组，提高学生的理解能力以及学习能力。

二、进行提问，开阔学生思路，培养逻辑思维

在进行相关的数学教学的过程中，教师应该意识到小学阶段是培养学生逻辑思维的重要时期，同时学习数学知识，学生的逻辑思维以及探究能力也是必不可少的，所以在日常的教学过程中，应该注意学生这方面能力的培养。在课堂上可以对学生进行提问，开阔学生的学习思路，同时结合相关问题进行知识的迁移，帮助学生巩固之前的成果形成知识网络。

例如教师在讲述《长方形和正方形》的相关内容时，教师在教学过程中，首先可以让学生进行课前预习，通过信息平台将自己对这一课时中的重点难点以及不理解的知识圈出来，教师及时进行整合，制定相应的教学内容，同时在教学过程中，教师还可以对学生进行提问，比如询问学生：长方形和正方形的区别？相应的周长以及面积的计算公式，通过相关的提问，对学生的预习情况以及对知识理解能力加以掌握。在这个过程中，教师还可以适当进行拓展，比如向学生讲述长方体，正方体，结合信息技术将相应的知识点进行对比和整合，帮助学生构建数学知识网络，教师还可以让学生思考生活中长方形和正方形的相关知识，培养学生的综合素养，为接下来的教学创造便利。

三、结合例题，讲述知识重点，提升运用能力

在进行相关的数学教学过程中，教师应该意识到学生的学习信心是高效学习的重要基础，而小学阶段的学生往往通过能否独立解决相关的数学问题来获得成就感，所以在教学时，教师可以适当结合相关的例题，讲述具体的知识重点，同时讲解相应的思路，加深学生的了解，从而提高学生的知识运用能力，为接下来的教学创造便利。

例如教师在讲述《比例》的相关内容时，教师可以适当设置相关的例题，结合其他的知识，比如长方体中，长宽高的比分别是1:2:3周长是96，那么相应的长方体体积是多少？教师可以适当讲述，一共有12条棱，长宽高算一组，所以一组一共是24，再根据相关的比例，我们可以得出一份为4，长为12，宽为8，那么长方体的体积为4*8*12=384，通过相关的例题，不仅使学生对比例的相关知识加以理解，同时还综合了长方体的相关知识，有助于学生知识迁移能力的提升。在学生对这一内容有了充分了解之后，教师还可以适当鼓励学生进行相应的数学立体构建，培养学生的自主学习能力，在这个过程中教师还可以适当利用错误资源，培养学生质疑能力，提升学生学习效率。

综上所述，小学数学教学，实际上是为了培养学生的逻辑思维能力，为达到这一教学目的，首先就需要教师提高学生的理解能力，可以适当结合相关的生活，设计情境，激发学生兴趣；其次教师在教学时还可以对学生进行问答式教学，开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维能力；最后教师在教学时，还应该适当结合相关例题进行教学，提升学生知识运用能力。

参考文献：

[1]谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育,2017(36):48.

[2]张洪彬.论如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中国校外教育,2017(36):99.