以生为本之小学数学有效教学策略实施

以生为本之小学数学有效教学策略实施

赵丹

辽宁省大连市甘井子区苏家小学 辽宁省 大连市 116033

摘要：小学数学有效教学目标的达成是师生合力的结果，既需要教师创设具有自主性、探究性和趣味性的学习氛围，又需要学生充分发挥数学学习的主观能动性。本文中的以生为本注重尊重学生在数学学习中的主体地位，强调提升学生的问题探究能力、知识运用能力以及独立学习能力，侧重从实践教学、生活教学以及信息教学三方面进行具体阐释。

关键词：以生为本；小学数学；有效教学；教学策略

在现阶段的小学数学教学过程中，教师将关注的重点集中在培养学生的数学解题能力方面，即运用大量的练习，提升学生的知识掌握能力，并不重注重培养学生良好的数学学习体验，也未为学生提供自主的探究空间，导致学生失去数学学习的成就感，而提升小学数学教学有效性成为空谈了。针对这种状况，小学数学教师应认识到生本课堂的重要性，并提升个人的数学教学能力，创设多样性的数学教学模式，激发他们的数学学习潜能，让学生在数学知识的学习中，问题的探究中，获得数学学习能力的提升，最终达到增强数学教学有效性的目的。

1. 运用实践教学法，提升学生问题探究能力

实践不仅是检验真理的唯一标准，也是提升学生数学问题解决能力的重要方式。小学数学教师在教学的过程中，可以运用实践教学法，为学生创设独立探究的空间和时间，并在此基础上，真正让学生在实践的过程中，充分运用各种条件，并结合数学问题，在教师的引导下，促进他们数学问题探究能力的提升，增强实践教学的有效性。

例如，在讲授“圆柱的体积”这部分内容时，教师运用实践教学的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生分析圆柱体积的计算公式，促进学生问题探究能力的提升。在具体教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，准备工具。教师准备如下的工具：橡皮泥、圆柱形模板槽、木板、水以及抹布。第二点，设置问题。教师设置如下的问题，让学生思考：你们如何计算圆柱体的体积？与此同时，教师运用多媒体，展示圆柱体向长方体的转化过程，激发学生探究问题的灵感。第三点，适时引导。教师走入学生中，并针对有问题的学生，进行启发性引导，让学生的思考更具有方向性。第四点，展示成果。教师运用文字，对学生的学习成果进行简要介绍。学生制作一个圆柱体水泥，并结合多媒体的提示，对圆柱形水泥进行调整，将其转化成一个近似的长方体，并结合长方体的体积公式得出圆主体体积公式为底面积与高乘积的结论。教师运用实践教学法，搭建学生认知与问题解决的桥梁，提升学生的探究能力。

2. 采用生活教学法，提升学生知识运用能力

学以致用是有效教学的本质。为了达到以上教学效果，教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，并在此过程中，引导学生提炼出生活现象中的数学元素，并将之与数学知识进行结合，促进最终问题的解决，提升学生的知识运用能力。

例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师注重从以下三点入手。第一点，创设问题。教师出设如下的问题，让学生思考：小洛想要邀请10位学生玩套圈游戏。以往的游戏是学生依次进行游戏，但是这次小洛想让大家一块游戏，你可以帮帮他吗？第二点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们可以从圆的角度进行解析！”第三点，展示成果。在大家探究结束后，教师邀请学生分享思考成果。萧赞说：“为了保证套圈的公平，需要每一位学生到目标的距离相等。由此，我联想到圆具有半径相等的的特点。因而，我们可以画一个圆，在圆心的位置放上目标物。学生可以站在圆的周边，进行此项游戏。”教师通过出设生活化问题的方式，并结合适时地引导，促进他们知识运用能力的提升。

3. 使用信息技术法，提升学生独立学习能力

本文中的信息技术法是指，教师运用信息技术，构建专门的学习网站，打造第二数学学习课堂。与此同时，学生可以结合个人的学习问题以及兴趣，进行网上学习，从而达到提升学生独立学习能力的目的。

例如，在讲授北师大版六年级上册这部分内容时，教师结合课本内容，运用信息技术，构建相应的数学学习模块以及网站，比如，教师制定如下的数学学习模块：圆模块、分数混合运算模块、观察物体模块、百分数模块……。与此同时，为了为学生自主学习能力提升保驾护航，教师制定错题集模块以及分享交流模块。错题集模块的设置是让学生借鉴他人在数学学习的弯路，并找到属于个人的数学学习方法；交流模块的设置注重让学生通过交流，分享个人在数学学习的过程中的学习经验以及学习困惑。通过运用信息技术，构建相应的学习网站，并制定相应的针对性学习模块，教师在为学生提供独立学习空间的同时，促进他们自主学习能力的提升。

总而言之，在提升小学数学教学有效性的过程中，教师应尊重学生学习的主体地位，并深入研究数学教学内容，制定最为接近学生认知的授课模式，让学生获得数学学习的成就感，促进他们数学学习能力的提升，获得良好的数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]曾冬平.小学数学有效教学策略初探[J].江西教育.2016(15)

[2]秦燕.小学数学有效教学策略研究实验方案[J].数学学习与研究(教研版).2017(03)