初中道德与法治教学中法治教育分析

初中道德与法治教学中法治教育分析

王彩霞

河南省兰考县基础教育教研室 河南省兰考县 475300

摘要：随着社会的不断发展，我国的教育越来越重视学生思想道德修养以及法治观念的培养。道德教育是一个提升学生内在的行为修养，可以达到对学生言行举止的约束；而法治教育则是对学生进行法治理念渗透，培养学生遵纪守法品德的重要途径。在初中阶段的道德与法治课程中渗透法治教育，是新时期素质教育逐渐深入的基本要求，更是学生全面发展的重要途径。本文笔者将针对初中道德与法治教学中法治教育的渗透进行全面的分析。

关键词：初中；道德与法治；法治教育；渗透策略

新课改的逐渐深入，学生核心素养的培养的意义越来越重要，为了加强对学生法治意识的培养与提升，对于道德与法治课程的法治教学来讲就是培养学生知法、懂法、守法的品质。而且，法治教育的逐渐渗透，对于学生优秀品德的塑造和社会责任意识的提升都具有不言而喻的价值。以下笔者将从家校社一体化建设、生活化教育、信息化教育三个方面进行详细分析。

一、从课本出发，构建家校社一体化教学模式

对于初中阶段道德与法治中法治教育的开展，要立足于初中生学习的实际，从以往的教育情况分析，很多的初中生对于法治知识理念了解甚少，出现这种现象的原因，主要是受到应试教育思维的限制，导致道德与法治课程没有被重视，而且，无论是作为教师，还是家长，都没有发挥好对学生的法治知识渗透，导致初中生对于法治理念的了解甚少^[1]。因此，在实际的教学过程中，要全面的发挥好教师的教学作用、社会的宣传作用以及家长的监督作用，这样三位一体的教学模式才能实现初中生法治教育的逐渐渗透。

例如：在《法律伴我们成长》这一部分的教学中，作为家长，在基本的家庭教育中要时刻监督学生的行为举止，根据学生的年龄增长进行法治教育，如：与人交往、玩闹要适度，勿做出过激的行为，更不能对他人大打出手，这样学生就会逐渐在耳濡目染中懂得什么事情可以做什么事情不能做。作为教师，在基本的教学过程中，要为学生进行法治知识讲授，如：未成年人打架斗殴、偷盗等行为，对于情节严重的可处以拘留、罚款，甚至是判刑等处罚，通过这些规定的法律讲授，学生就会对自身的行为进行自我约束。对于社会教育来讲，法治教育的渗透就要全面的发挥出社会资源的优势，积极去学校进行法治宣讲、普法等活动，让学生逐渐的懂得在自身受到不法损害时，要积极拿起法律武器进行自我维护。通过这一体化教学模式的构建，无论是对于学生行为举止的约束，还是社会责任感的意识的提升，都具有重要的意义。

二、以生活元素为载体，提升学生的法治意识

法治理念被应用于人们生活的各个方面，正所谓：法治源于生活，用于生活。而且，学生对于身边的生活、人或事了解甚多，借助于这些生活元素开展法治教育，不仅能够降低学生学习的陌生感，还可以提升学生的学习兴趣^[2]。

例如：在《走进法治天地》与《心中有法》这一部分的学习时，作为道德与法治教师，为了让学生能够更为清楚地认识到生活中的人或事，教师为学生列举发生在身边的安全事件，如：碰见陌生人诱骗、发生交通事故、他人勒索等事件，首先要做的就是要远离发生地，其次寻求警察等相关人员的帮助，对于那些不好脱身的情况，切记不要慌张，将自身的钱财或者是值钱物品给予施害者，将自身的受伤害程度降到最低，在逃跑的过程中要进行大声呼救，给犯罪分子施加心理压力。然后在确保安全逃脱后第一时间选择报警，要说清楚事件发生的时间、地点和现场的伤亡情况，这样警察才能对犯罪分子进行惩治。这样的生活化技能培养性的教育，就有很好的实践意义，对学生自身安全的保障具有很高的价值。

三、借助于信息化资源进行法治教育渗透

随着信息化的逐渐普及与运用，为初中学生的学习带来了极大的便利性，在道德与法治课程中法治教育的渗透上，发挥着重要的作用。一方面，信息化的丰富资源可以为学生的学习提供了补充，另一方面，信息化还可以促进教学方式的多元化构建^[3]。在实际的教学中，教师借助于多媒体为学生展示一些反面教材，如：交通礼让问题，教师通过多媒体为学生播放一些由于不礼让而造成的交通事故，通过这样感官性的教学，学生就会意识到交通礼让不仅是对自身安全的保证，更是对他人生命与财产的尊重。通过视频承载的信息内容，学生可以自觉的遵守交通法规，按照信号灯和交警指挥有序通行，从中得到法治教育，明白交通法规对维护交通秩序以及人们的出行安全的意义。

结束语

综上所述，对于初中阶段道德与法治中法治教育的渗透，无论是教师，还是家长，乃至社会群体，都具有一定的责任。在实际的教学中，法治教育的开展对于学生道德素养的提升以社会责任意识和守法意识的培养都至关重要。初中道德与法治课与法治教育紧密融合，作为教师要不断地进行创新，转变教学思维，全面推动学生的法治理念渗透。

参考文献

[1]林其才.关于初中道德与法治课与法治教育融合的认知与思考[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(010):26.

[2]黄丽凡.基于价值引领的初中道德与法治课程显性教育和隐性教育的融合统一策略[J].考试周刊,2020,(049):90-91.

[3]胡莉英.中初中法治教学一体化课堂实施策略——以中初中统编《道德与法治》教材为例[J].中学政治教学参考,2020(9).