执行力----如何带出嗷嗷叫的团队

执行力 ----如何带出嗷嗷叫的团队

徐成效

浙江省衢州市衢江区实验幼儿园 324022

拜读了系列管理丛书，其中对《执行力》一书，反复研读，有种似曾相识的感觉，反思自己在工作中遇到的各种问题，就执行力而言，感悟颇深：　

园长是履行幼儿园领导和管理工作职责的专业人员，幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员。教师团队如果执行力很差，办事效率低下，是一件让人头疼的事。幼儿园的琐碎、中心事务很多，日常工作中，无处不需要教师具有极强的执行力，可总有些教师无法提高自己的执行力，这是因为她们没有意识到提高执行力的重要性。

我认为，一个卓越团队的管理者都是从培养主体意识开始来提升执行力的。

（一）明目标，提升意识

不管哪个行业，自身有一个明确的目标是首要，有了明确的工作目标，才能确立工作方向，一切有章可循。对幼儿园来说，每位教师首先都要明确自身岗位所要达到的目标、职责、任务才能更好地执行和落实。当教师的执行力很差的时候，不仅工作效率上得不到提升，生活中也不尽如人意，不讨喜。所以，教师对自己执行力很差造成的严重后果有清晰的认识时，自然就下意识地提高自己的执行力。

2. 内驱力，激励机制

要激发教师真心想提高执行力的强烈愿望，通过自身努力，在完成任务后的获得荣誉、激励机制的带动下产生积极的变化，最终形成一个良性循环。个人价值实现和团队目标的协调以及处理好个人安排和团队分工的融洽很关键。这就要我们教师团队内的事项有详尽的分工，并把每一个细节责任、明确到个人，建立一套公正、公平、合理的绩效评估。　

（三）行动力，结果为导

执行力取决于个人能力和工作态度这二个因素，能力是基础，态度是关键。在幼儿园，我们一方面通过加强业务学习和实践锻炼来增强教师自身素质，另一方面端正教师工作态度-----积极进取，增强责任意识，不做“差不多”教师。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小；进取心强弱，决定执行效果的好坏。在幼儿园工作中引导青年教师脚踏实地，树立实干作风，坚决克服夸夸其谈、眼高手低的毛病，真正静下心来，从带好一个班级做起，一件一件抓落实，一项一项抓成效。 　　

（四）重细节，勇于创新

发挥执行力的最大效能是创新意识和关注细节，创新是执行到位的基础，细节决定执行成功的关键。比如在幼儿园管理机制中多些创新，在园本课程中多些亮点，在园所建设中多些创意。关注细节，会让执行“跑”的更快，随着精细化时代已经来临，注重细节，把身边的小事做细，不想当然。

我们通过一系列的抓手，更优质的管理好团队，梳理出各学年计划，逐步强化落实。

一、发展规划学年计划（队伍建设）

（一）三年发展目标：加强教师队伍的科学管理机制，以精细管理为突破，建设一支管理高效，业务精良、作风扎实执行力强的管理队伍。加强教师队伍的长效管理机制，以教育教研为依托，打造一支师德高尚、业务精湛、乐于奉献、大胆创新的教师队伍。

（二）年度指标：

1.启动“教师梯次”工程，制定后备干部、骨干教师培养计划，完善领导班子考核方案。

2.逐步落实“教师梯次培养”计划，建立实绩评价机制，跟踪培养，定期评价。

3.全面实施“教师梯次培养”计划。实现“骨干教师形成教学特色，青年教师突破教育创新，走向教学优秀”的目标。

（三）工作任务：

1.建立健全管理机制，建立网络管理模式，成立后备干部人才库，建立教师层级管理机制，关注教师成长过程，寻求教师发展轨迹。

2.逐步完善园务组考核方案，提高日常管理质量，制定骨干教师培养计划，分层培养、稳步推进，形成创新校本培训。

3.落实教师实绩评价机制和建立层级教师激励机制，力争培养区教坛新秀和学科带头人，开展“一中心，四模式“的校本教研。 

4.加强科研制度建设，定期开展科研活动，提高教师的科研能力，规范教师考核评估制度，促进教师管理能力的提高，园本培训与多元互动。

5.规范教师考核评估制度，促进教师教育能力提高，检验和奖励教师达标。 

（四）落实措施：

1.构建以幼儿园为圆心，保教人员为外延，园长、中层为同心圆管理网络，审议通过园务组班子考核方案，加大日常管理的检查与考核，每学年幼儿园为教师提出适时的成长目标。 

2.注重日常管理效能考核，提高中层执行力，进行师徒结对活动。深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略，对骨干教师放手，对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手，同时加大对教师的管理，一抓学习、二抓考核、三抓操作、四抓奖惩。 

3.促进每位教师在原有水平上的提升，举办骨干教师教育教学经验分享。一中心：一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高教师专业化水平。

4.50%教师参与园内课题，将科研工作与园务工作，教研工作，师资培训三结合，加大力度，将发现的问题，随时与班级沟通，并有效整改方案。通过观摩交流，资源整合，促进教师多元化能力发展，促进幼儿教学实践效能的外延扩张。 

5.开展面向全区教师专业技能展示，对标对表进行年度考核。

二、发展规划学年计划（教学工作）

（一）三年发展目标：围绕三年规划总目标和本园整体思路，以幼儿园建设为核心，以园本教研为载体，以常态教学为重点，以提高教师专业水平为目的，坚持保教并重，促进保教质量的提高。

（二）年度指标：

1.规范一日生活管理，加强一日生活环节管理流程检查。完善园本教研制度，创新园本教研形式，提高园本教研实效性。

2.依据实验园常态课标准，制定符合本园实际的常态课标准。加强骨干教师培养，力争培养区级名师1名，增加校级学科带头人1-2名，高级教师1名。

3.全面落实常态课的标准，深化园本教研，以提升青年教师创新意识为突破，以培养青年教师专业成长为重点，促进教育教学水平整体提高。

（三）工作任务：

1.依据《幼儿园一日生活管理指南》，修订本园《幼儿园一日生活管理流程》形成园本培训机制完善园本教研，提高园本教研活动质量。

2.落实幼儿园《一日生活管理流程》创新园本教研形式，提高园本教研实效。

3.制定实验园常态课标准，做好骨干教师的培养和评选工作，完善实验园常态课标准，提高教师教学基本能力，促进教师专业发展。

4.进一步修订常态课标准，做好青年教师的培养工作。

5.全面落实常态课标准，整体提高教师课题教育水平，实现高效教学。

（四）落实措施：

1.加大幼儿园一日生活管理流程检查，建立园务级、年级班、班级组“三级”教研网络，传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

2.开展一日生活管理流程现场观摩活动，召开一日生活管理经验交流会，聘请专家、教研员参加教研活动，指导教研过程，提高教研质量。

3.深入班级听课，针对不同层级的教师采用分类指导，聘请名师指导骨干教师，骨干教师教师指导青年教师，实现双赢，开展园级优秀常态课评选活动，举办骨干教师优质常态课的展示。

4.学习《实验园常态课标准》开展面向全区的专业技能展示活动。

5.汇集实验园常态课优秀活动案例集，召开教学质量专题分析会，总结经验，编辑实验园“常态课教学经验汇编”。

马云说：“一流的点子加三流的执行力”不如“三流的点子加一流的执行力”。所以任何一个嗷嗷叫团队，永远离不开高效的执行力。学习《执行力》只是一个开始，以后会多看好书，提升自我以及团队的整体素质。遇问题不抱怨，勤思考，为实现幼儿园区域高效发展而努力。

优秀团队的高效执行力也不是天生的，只要运用的方法得当，拥有执行力强的团队并不难。始终保持目标统一，策略一致，就能带出一支嗷嗷叫的团队！

【参考文献】

1.《执行力》 姜朝川 民主和建设出版社

2.《幼儿园园长专业标准》解读 教育局部课题研制组

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