打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果

打造初中语文高效课 堂， 增强初中语文教学效果

李本国

江苏盐城市滨海县第一初级中学 224500

摘要：提升初中语文教学质量与教学效率，需要教师全面提升自身文学修养与教学能力，尊重初中生在语文课堂教学活动过程中主体性，革新教育教学理念，创新教学模式，从素质教育理念的角度出发，开展特色语文教学活动，从而提升初中生综合学习能力与核心素养的发展水平。

关键词：初中语文；高效课堂；教学

引言：初中语文作为提升初中生文学素养发展水平的重要教学科目，教师在开展教学活动过程中，要注重教学效果与质量。要想打造特色且高效的语文教学课堂，需要教师提升自身教学能力，充分了解初中生的语文学习能力发展水平，贯彻落实素质化教育理念，推动初中生语文自主学习能力的高效发展。

1. 提升教师教学能力与专业素养

在立德树人的教育理念指导下，提升语文科目的教学质量对于促进初中生核心素养的长效发展具有深刻地教育影响作用^[1]。高效课堂的意义在于教师应当充分注重教学的时效性，将课堂教学效率实现最大化与最优化。通过精心的教学设计，灵活的教学手段，丰富多彩的教学内容，提升初中生对于语文知识的学习与掌握能力。要想打造高效且特色的语文课堂，需要教师提升自身专业教学能力与文学素养发展水平。随着时代不断地发展进步，传统教学模式已经无法满足当下的初中生的学习诉求，教师应当对自身的教学专业知识储备有个清晰地认知，从而采用针对性地强化措施，来提升自身的教育教学能力。教师应当注重培养自身业务素质，形成独特的教学魅力与教学风格。在学校的教学活动中，教师作为课堂教学活动的引导者，应当发挥榜样与标杆作用。只有丰富自身的专业知识储备，才能更好地指导初中生的语文学习活动。教师通过风趣幽默的教学语言，调节课堂教学氛围，激发初中生对于语文的学习兴趣，以减少其语文学习压力，从而实现为学生打造良好的学习气氛的教学目的。初中生通过对于教师产生认同感，从而带动自身的学习主动性，形成在教学活动中敢于发言敢于表现自身学习想法的良好习惯，形成优质的课堂师生互动关系，从而真正实现教学相长的教育目的。

2. 创新教学模式优化教学方法

提升语文课堂教学效率，就需要教师对教学目标与教学活动内容有着充分地把握。教师应该从初中生身心成长特点的角度出发，充分了解其语文学习能力与认知发展水平，了解其兴趣爱好在哪些方面，将教材内容当中出现的重点难点，结合信息技术教学手段，创新教学模式^[2]。在教学内容的设计过程中，教师应当注重教学问题引导，保障在有效的课堂教学时长内，让学生可以高效的学习，掌握相关知识的重点与难点。在进行教学问题设计过程中，教师应当注重教学问题的启发性与引导性；在对相关问题展开学习与思考的过程中，教师可以注重培养初中生对于文章的理解能力。不仅如此，教师还要优化自身的语文教学方法，摒弃传统教学模式当中的单纯枯燥的讲授方式，教师应当提升学生对于文学作品阅读与学习兴趣。在教学过程中巧设各项教学悬念，引导学生积极地进行学习思考活动，提升初中生的理解能力。

例如在《济南的冬天》教学活动设计中，教师应当注重课堂导入的重要性，设置相关教学悬念，从而达到吸引学生注意力的目的，教师：“说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？”学生回答：“白雪皑皑。”（在多媒体设备上展示出白雪皑皑冬天的风景示例图片）教师：“其实我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象当中冬天很不同，今天让我们走进老舍先生笔下的《济南的冬天》，领略一下济南冬天独有的特点吧。”（展示出济南冬天图片）从而生动灵活的引出相关教学主题。并且要指导学生学会带着问题去阅读的学习方法，可以让学生在阅读的过程中思考以下几个问题：济南冬天的总体特征是什么？课文通过哪些景物呈现了这个特点？文章表达了作者怎样的思想感情？并且教师应当做出相对应的问题总结：在老舍笔下，济南是“温晴”的，他抓住这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱与赞美之情。

3. 增强初中生自主学习能力

提升初中语文课堂教学的高效性，不仅要明确教学主要目标，优化教学内容与教学形式，更要培养初中生自主学习能力^[3]。教师应当尊重学生在教学活动的主体性，要让其在阅读学习的过程中，提升自身的阅读理解能力，从而加强学生的文学素养的发展。在这一过程中，教师应当让学生形成阅读的良好习惯，保障学生在课内外的学习生活都有一定时效的阅读活动，增加其对于文学作品的阅读积累，从而在潜移默化的过程中，提升了初中生的阅读能力与综合学习能力。

4. 开展多元化教学评价活动

在开展语文课堂活动教学评价的过程中，教师应当采取多角度、多方面的教学评价形式。不仅要开展师生互评活动，还要在班级间、学习小组间开展班级同学内部、小组组员内部的学习表现的评价调查活动，让学生可以全面认知自身的学习优势与短板。教师在教学评价过程中，应当对学生优秀的学习表现给予充分鼓励；对于其学习不足之处，教师应当给予中肯的教学指导性评价，从而让其改正自身学习不足之处，实现在教学活动的过程中，促进初中生自我成长的教育目的。并且教师应当根据不同学生的具体学习情况展开评价活动，从其学习潜能的角度出发，帮助学生对于符合其学习认知的发展方向，给予一定的启发与引导，从而实现教学活动的高效性。

结束语

打造初中语文的高效课堂，需要教师革新自身的教育教学理念，优化教学手法。从学生的具体学习情况出发，开展相关的教学活动。在教学活动过程中，教师应当注重培养学生的综合素质的发展能力。教师要在教学实践探索的过程中，不断创新教学模式，结合实际教学情况，开展具有特色的语文教学活动。

参考文献

[1]王树国. 核心素养视角下初中语文高效课堂的构建[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(02):47-49.

[2]杨康. 初中语文高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(03):162.

[3]林宝峰. 基于核心素养培养的初中语文高效课堂建构初探[J]. 科技风,2019(18):23.