学习数学　　感悟生活

学习数学　　感悟生活

叶建勇

湖北省安陆市第二高级中学

摘要： 数学是一门重要的工具学科，贯穿于人的一生，学好数学对于人们的生活带来很大的方便，作为高中阶段的学生特别是高中一年级的学生来说，打好学习数学的基础尤其重要。新课标要求数学与生活紧密联系正是让学生在数学中感受生活，在生活中学习数学。我在教学中寻找数学与生活的切入点，让学生在生活的气氛中学习数学。

关键词：生活 数学 递进 运用
一、结合课本，在生活中寻找数学。
教材中的知识实际是以学生的生活为载体，以学生的经验为基础来进行数学教学的，在学到平面向量的数量积时，我让学生感受提物体自己有什么不同的方法，从而体会出数量积的物理背景。数量积（功）不仅与力的大小有关，还与力的方向，位移有关。在学习向量的加法这一内容时，我让学生自己感受夏天我们在河中游泳时怎么游泳才能最快游到河对岸，从而让学生从自己的亲身体会中感到垂直河对岸游最快，让学生明白向量的加法；在学习周期时，我让学生把自己的每天生活规律进行整理，并在小组内讲一讲；让学生知道自己每天的生活基本是一致的，每天其本上都在学重复前一天的生活，我们每天都经历着白天和夜晚。在学习线面关系时，我让学生观察我们的教室的地面、墙面、天花板及竖梁、横梁，找到它们的关系。通过一系列的与生活的联系，让学生知道数学来源于生活，与生活紧密相关，学好数学能够更好地融入生活，从而增加学生学习的需要，培养学生学习数学的兴趣。
二、层层递进，在生活中学习数学。
我想，生活中数学可以分为这样三步，首先，让学生在生活中寻找数学，知道生活中有数学，找出生活中的数学，找出生活中的数学知识，接下来，让学生体验到数学与生活紧密相联，数学知识运用在生活中可以解决很多问题，学好数学知识，能够让生活变得更加便利，然后，从内心中感知到生活与数学密不可分，一方面，数学来源于生活，另一方面，数学知识又反作用于生活，两者相辅相成，互相促进，从而产生学习数学的需要，让这种需要内化为学习数学的动力，对数学学习产生积极的影响。比如在学习《直线与平面垂直的判定》这一节时，我通过旗杆与地面的位置关系，大桥的桥柱和水面的位置关系，让学生感知线面垂直这种位置关系，提出问题，并组织学生思考、讨论。注意引导学生从实际背景“观察直立于地面的旗杆及它在地面的影子”出发来分析、归纳直线与平面垂直的定义。在此基础上提出如何作平面的垂线。
三、灵活运用，在生活中解决问题。
所谓学以致用，学习的最终目的是为了能用它，用它解决数学问题，无论是虚拟的考试问题还是生活中的数学问题，都需要用数学中的知识点来解决，灵活运用知识来解决问题是我们的极致。把所学数学知识灵活运用到生活中，方便自己与他人的生活才是真正学好的数学，这时候实际上是有了一种数学的思维，用数学思维来看生活，用生活。比如在学习平面把空间分成几部分时，我提出用刀切西瓜这一生活实例，一刀可把西瓜切成几部分，两刀最多把西瓜切成几部分，三刀最多把西瓜切成几部分，四刀最多把西瓜切成几部分。把刀视作平面，西瓜视作空间，提出问题：一平面把空间分成几部分，两平面最多把空间分成几部分，三平面最多把空间分成几部分，四平面把空间分成几部分。通过切西瓜这一生活就解决了平面分空间成几部分的问题。

数学学习是一个长期的过程，教师在教学中教给学生的都是最基本的方法，关键在于学生的运用与理解，我希望通过这种教学，能够让学生关注数学，关注数学知识的学习，形成自己的学习方法，将生活与数学融为一体，在学习中不断进步与成长。

参考文献：1.贴近生活学数学 感受生活用数学 蒋际佑 -《学完教育》-2018

2.在生活中学习数学在数学中感受生活 陈洪森-《读写算：教师版》-2019