利用思维导图，使小学英语教学更有效率

利用思维导图，使小学英语教学更有效率

姚倩

宕昌县城关第二小学

摘要：在我国对外贸易规模扩大的时代背景下，教育教学活动也提高了对英语这一国际通用语言的重视度，在小学生学习语言的契机期设置英语课程是其最好的解释。目前小学英语教学以传统教学模式为基础，积极采用创新的教学方式和手段开展教学活动。思维导图的出现及其在教学中的广泛应用为教师指明了方向。结合小学英语教学，可以改变英语知识点多、困惑的现状，全面促进英语教学质量和效率的提高。在此基础上，本文论述思维导图在小学英语教学中的应用，为相关教育工作者提供参考价值。

关键词：小学英语；思维导图；单词识别；逻辑思维；文章表达

思维导图具体而言，是客观存在于人脑中的知识地图和可视化的思维发散工具。它运用文字和图画的技术，用传输和记录的方法连接相关的教育内容，以清晰直观的形式表现教育内容。与传统的文字记录式知识表达方式相比，思维导图更清晰、简洁、明了。因此，作为小学英语教师，我们要从自己的学科特点，积极探索将思维导图应用于课堂教学的有效方法和策略，实现英语教学的优化和创新，使英语教学呈现新的面貌和风貌。

一、运用思维导图，提高学生单词识别能力

传统的小学英语词汇教学是通过背诵和记忆的方式进行的，学生常常通过背诵来加深对英语单词的印象，努力在考试时充满信心，自如应对。这种机械记忆方式容易使学生对英语学习失去兴趣，也不太能理解停留在机械记忆水平的词汇教学效果。因此，小学英语教师可以利用思维导图的优势，对学生学习的单词进行分类整理，摆脱分散记忆的状态和机械记忆带来的沉重记忆负担，促进学生单词识别效果的提高。

例如，以“At the farm”这一部分为例，本课介绍了表示动物和蔬菜的单词，如horse、cow、hen、sheep、tomato、potato、carrot等。为了让学生更好地了解本课的单词，教师可以给学生制作以“Farm”为中心的向导图，设置“Animal”和“Vegetable”两个分支，将表示动物和蔬菜的单词分别作为分支内容嵌入向导图中。同时，教师还要指导学生记住表示动物和蔬菜的单词，如cat、dog、pig等，分类整理后填充向导图，完善同类单词。这样，学生就能加强对不同单词间联系的认识，摆脱分散记忆状态下容易忘记的现象的发生，使学生学到的单词记忆更加牢固。

二、运用思维导图，促进学生逻辑思维发展

语篇学习是英语教学中的一个重要难点。对思维发展不成熟、缺乏理性和秩序的小学生来说，他们在阅读过程中很难正确地抓住文章的主旨和核心，从中筛选出重要的信息来深入理解文章的内容。因此，为了改变这种情况，小学英语教师可以利用思维导图构建文章框架，让学生可以清楚理解文章内容，提高学生思维的逻辑性和条理性，有效改善和提高阅读学习效果。

例如，以“Read and write”的内容为例，介绍了Hubin、Sarah、Robin三人的兴趣爱好，以及围绕这个兴趣未来的职业。所以，文章的统率性的词语是“Hobby”和“Job”，抓住统率性的词语，学生也容易读，理解变得简单了。因此，在构筑思维导图时，能够以“Hobby”和“Job”为思维导图的中心，将文章中出现的人物的兴趣、工作作为思维导图的分支进行填充和完善。这样，就能有效地摆脱学生阅读思维的混乱状态，促进学生思维的发展，有效地改善和提高阅读教学的效果。

三、运用思维导图，提高学生的写作和表达能力

写作与口语表达同是小学英语教学的重要内容。但是，考虑到小学生的理解力和思维发展的局限性，他们在写文章和表达文章时缺乏明确的逻辑和秩序，表达混乱。因此，小学英语教师也可以利用思维导图指导学生进行文章和口语表达的训练，有助于学生理解文章和口语表达的构思，促进学生英语表达能力的提高。

例如，“My classroom”这一部分的内容教育结束后，教师可以用学生学习的知识口头或书面介绍自己的教室，利用思维导图向学生说明表现的要点，然后对此有基本的理解和认识。同时，让学生围绕这个方面进行练习，使学生表达的内容更加明确、整齐。这样，在写作和表达训练中充分体现了思维导图的优势，提高了学生的思维能力，在潜在的沉默中提高了学生的英语综合水平。

总之，巧妙整合思维导图辅助英语课程实施，真正增强了英语课堂的系统完整性，让学生学到的知识更具有系统化和严密性，打破小学生对英语的认识观，使小学生拥有了更多的英语学习技巧。小学英语教师要引导小学生深入研究思维导图，还可以鼓励小学生自制思维导图，让思维导图融入到学习英语的各个环节，锻炼小学生的英语能力，激发小学生的大脑潜能，发展小学生想象力和创造力。

参考文献：

[1]曾桂烟.利用思维导图促进小学英语词汇教学中的应用研究[J].现代经济信息,2019(19):397+399.

[2]李菁. 思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[D].上海师范大学,2018.