初中语文教学阅读策略研究

初中语文教学阅读策略研究

雷桂芹

陕西省渭南市华州区金堆镇百花学校 714102

“得语文者得天下，得阅读者得高考。”高考如此，中考亦如此。阅读教学在如今的教学和学习中愈发显得重要。

近几年由于中考制度的改革，地理生物均已加入中考行列，初中学生课业负担的加重，学生很难静下心来用心对待学习。尤其是中考时，这一方面表现尤为突出，学生做题时往往容易出现，遇到篇幅较长的文章，缺乏耐心和细心，经常是囫囵吞枣式的阅读。这样的话对做题的准确率就大打折扣，进而影响阅读得分。

另外长此以往，学生没有良好的阅读习惯，就很难形成准确的思维模式，难以构建优秀的学习品质。这对一个孩子长期的发展是非常不利的。所以对于一个学生终身发展来说，初中阶段也是学生认知理解、思维模式形成的关键时期，教师一定要在这最关键的时期帮助学生养成良好的阅读习惯，为以后的进一步学习奠定好基础。

阅读教学是也是学生、教师、文本之间对话的过程，是增强师生沟通的纽带，阅读教学策略必须围绕教学目标和训练重点来确定和实施。阅读能提高学生的读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习生活和工作奠定坚实的基础，在阅读教学中我注意以下几个方面。

一、重视阅读兴趣的培养，激发阅读热情

随着网络的普及，现在的孩子更喜欢把大把的时间花费在电视，漫画书，电子书，甚至口袋书上，而这些途径对知识的获得往往是肤浅的，粗略的或是短暂的，只有真正的阅读才能细致地品味文章的内涵和精髓，真正欣赏到文字语言之美，我们教师要想方设法激发学生的阅读热情，让学生把读书当做一种自我实践的手段和习惯，引导学生在读书的过程中去感悟形象的语言美和作者细腻的思想感情，将阅读的文章和生活联系起来，触动他们对生活的感悟，并从中获得知识，强化认知，提高自身思想境界。

二、重视课堂阅读方法的指导和分析过程

阅读是搜集信息、分析信息、处理信息的过程，并从中认识世界，获得审美体验的重要途径。因此在阅读教学中，要知道学生具体深入的思考读物的深度和广度，鼓励学生运用想象力，并结合作者写作背景对作品的情节人物思想和文章结构作出反应，参与对话促进学生阅读能力有效提升。例如在教学《故乡》时，学生在阅读文章时让学生带着问题，即注意指导学生分析问题如下：1，闰土前后有何变化，为何有此变化？2，作者是怎样描写这一变化的？采用了什么表达方法？3，描写此变化的目的又是什么？通过以上问题的思考和阅读，学生对闰土的形象已有了较深的了解，从而更容易理解作者的写作意图，把握文章内涵。

三、加强阅读训练，教师范读感染学生

朗读是阅读教学的一个重要环节，不同形式的朗读可以体会到不同环境中人物的思想感情。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要，因为有些文章读比较好，宜读不宜讲，这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文融入角色，让学生在身临其境中情不自禁地进入角色。

在教学《黄河颂》一课时，我用饱满的激情范读了这篇文章，记得当时整个教室静的几乎可以听见学生的心跳，时而舒缓，时而低沉，时而高亢，时而奔放的朗读，深深地吸引了学生。朗读结束了，教室里仍静悄悄的，学生还沉浸在文章的意境中，学生对黄河，对伟大母亲的热爱赞美之情，还需用苍白的语言来累述吗？

而在教学《背影》这篇课文时，由于这篇文章语言自然朴实，没有太多的对亲情的感慨和抒发，整篇文章只是在看似平淡的叙述中隐藏了“父亲”对“我”深深的爱，浓浓的情，因此不需要感情激昂地朗读，指导学生用舒缓的语气来读，边读边想象当时的情景。透过朴实无华的文字，我们似乎可以看到月台上那个身材矮小、胖胖的，行动笨拙的父亲正用自己的举止给我们诠释着什么是亲情，什么是“父爱如山”。进而内心升腾起对父亲无限的敬意，通过感情体会的方式融入文章，他首先为学生铺垫了对文章理解的感情基调，提高了学生的语言感悟能力。

四、熟读成诵，提高阅读境界

《朱作仁堂朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖。朗读是活的，如同给伤口以生命生命。讲读只能使人知道，而朗读更能使人感悟”。是的，朗读不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激发学生学习兴趣，体味作品内涵，领悟作者写作的真谛。如教学朱自清的《春》，我不仅仅范读课文，而且要求学生在听的过程中闭上眼，展开想象，感受春草从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……特别加重“钻”字的语气。并体会想象春草的可爱，春花的浪漫，春风的温柔，春雨的细腻，感悟春的热闹和勃勃生机。接下来让学生带上感情，反复朗读课文，在反复朗读中体味春的意境和美感，进而背诵课文，最后较容易达到熟读成诵的目的。

五、分角色朗读，注重人物浸入

在教学时，教师不妨根据课文内容，结合学生实际让学生走进课文，分角色进行人物对话扮演。这样不仅仅能提高学生阅读的兴趣，还能帮助学生很快准确把握课文内容，更容易理解课文。例如我在教学《皇帝的新装》一课时，把全班同学分成四大组，让各组先自行表演，再进行竞赛，最后评选出“皇帝“”最佳扮演者。学生阅读兴趣浓厚，也能尽最大努力揣摩人物心理，阅读能力也在自我领悟中得以提升。

综上所述，在阅读教学中，教师应采用多种途径尽可能的给学生创造阅读的良好氛围和条件，并指导学生掌握正确的阅读方法，营造和谐发展的探索氛围，让学生学会阅读，乐于阅读，并真正领悟阅读之乐的真谛。