中职生德育教育之我见

中职生德育教育之我见

王伟

河南省淮滨县中等职业学校

摘要：对于以培育专业技能为重点，以促进就业发展为导向的中职教育而言，德育教育的重要性、必要性无言而喻。而且，在很大程度上，中职学生的思想道德、价值观念、品格修养，将直接决定、影响着其未来发展。然而，在目前的很多中职学校，师生对于德育的重视度、关注度则比较欠缺，很多教师关注更多的是学生的专业技能培养与理论知识学习，而对于学生在学习与实践领域的思想问题、素质缺憾、品质欠缺等则比较淡化。久而久之，很多学生也会因为自我定位不准、思想认识不当、行为习惯不良而难以获得更好发展，甚至制约其就业、发展、成长。基于此，教师应该以全新站位重新审视德育教育之于中职生成长发展的价值与作用，并结合不同学生实际情况，科学优化德育措施、适当调控德育目标、高效设计德育活动，将德育教育与学生成长发展有机关联、深度融合起来，让学生在多元、丰富、深入、高效的德育引领下塑造正确价值观念、形成良好道德品质、确立积极人生态度、为自己未来就业、发展奠基，为人生成功、自我实现助力。

关键词：中职生；德育教育；职业技能；思想认识

进入新时代，随着社会各界对中职教育重视度、关注度的持续提升，有关中职德育教育的优化措施与实施途径研究，也成为中职教育中应该关注的重点与核心议题。而很多学生在进入中职学校之前，受到诸多因素影响，以致其在思想认识、意识形态、自我认知、行为表现等方面均存在一定问题，其必将严重制约其专业技能的培育与自我发展的实现。这使得中职生德育教育的重要性也在日渐凸显。因此，教师在开展中职生德育教育时，应该多兼顾其认知现状与身心特性，使德育活动的开展、德育目标的确立、德育资源的利用，与学生认知特性相契合、与学生发展相衔接，以逐步提升中职生德育教育的针对性、科学性、实效性、发展性，让学生在专业技能培育、基础知识学习、自我发展实现的过程中慢慢形成良好的思想认识、积极的人生态度、正确的价值观念，在感受成功、展示自我、体验快乐中塑造高尚人生品质，以切实彰显中职生德育教育之价值，全面促进中职生精彩人生之发展。

一、结合学生现状，科学渗透德育教育

很多进入中职学校的学生，在学习发展、行为习惯、人生定位、思想认识等方面均或多或少存在一定问题，其虽然对证明自我充满期待，但苦于诸多因素影响，总是很难在短期内改变各方面不足与问题，以致一些学生便在日常生活中表现的比较随性、自我、放任。迟到、旷课、不专心听见、不认真作业、不重视技能训练等问题比比皆是。对此，教师应该结合其实际情况，加强研究与分析，从其日常生活出发，引入一些可以触动其心灵的案例与活动，让其逐渐认识到良好的习惯、行为、思想、品德之于自身成长和发展的作用，学会调节、控制自身不良行为表现，以慢慢走出不当表现、不良意识的束缚，重塑自我。同时，在平时的教学中，教师也必须发挥好自身言传身教、示范引领作用，在言、谈、举、止上率先垂范，帮助其在潜移默化中养成良好习惯，更好提升发展自己。

二、构建多元机制，深入践行德育教育

为了切实提升德育教育的实效性，教师应该在构建多元化评价机制上寻求突破。在平时的教学评价中，除了关注学生的日常表现、行为习惯、专业技能、学习成绩外，应将思想品德作为评价的重点，并不断丰富评价的形式与手段，给予每一个学生更多展示自己、发展自己、实现自己的机会。鼓励学生多学习一些行为表现良好，人生定位明确的学生。同时，教师还应该多引入一些与学生实际情况比较贴近的素材、资源，组织学生在对比、分析中进行自我评价，以不断完善自身思想修养，提升综合能力。另外，教师应该对照《中职学生守则》、《中职学生日常行为规范》等制度，对学生提出明确且具体的要求，以进一步规范学生的言行与表现，不断提升其内在涵养，锤炼其意志品质，增强其思想素质。

三、给予必要关爱，着力强化德育教育

对于中职生在日常生活中的错误、问题、不足等，教师应学会俯下身子与其交流，其切实走进其内心深处，让学生真正感受到源自教师的关爱与温暖，以逐步提升改进不良习惯的自信与决心。另外，教师还需要营造出和谐、欢悦、互助的育人氛围，让学生在集体内互帮互助、彼此分享，使学生置身于积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求、有阳光灿烂心情的美好环境，在互相之间的督促与关爱中增强其集体观念，塑造期团结意识。尤其在学生参与技能学习、理论学习中，更应该多鼓励、多肯定，以全面激发学生的认知潜能，使德育教育有深度，有温度，有高度。

四、拓宽育人路径，切实促进德育教育

中职生德育教育的开展，并非教师与学校单方面努力就能取得成效，还需要家庭、社会的支持。因此，教师应该切实调动各方面力量，以帮助中职生确立正确的择业观、就业观、价值观、世界观，本着“以人为本，德育为首”的原则，动员家长积极投身对于中职生的德育教育，并倡导家长多关注孩子的生活与学习，在日常生活的点滴中做好榜样，发挥好示范作用，为德育效果巩固奠定基础。同时，学校还需要主动与社会、用人单位沟通交流，多为学生提供一些实践、展示、锻炼的机会，让中职生在参与社区活动、进入企业实践中认识到良好思想品德的意义，以主动提升自身思想修养。而随着德育路径的拓展，德育教学的效能自会逐步提升。

五、结论

总之，中职生德育教育的成效与质量，直接决定着其人生发展与自我实现，也会为中职生求职就业、人生成败奠定基础。但是，由于中职生素质与能力参差不齐，以致德育教育的开展，必然面临诸多挑战，存在很多困难。对此，教师在落实德育教育时，应多关注不同中职生认知特性与实际状况，尽量使诸多德育活动的开展更具针对性、更加形象化、更为有效性，以切实调动每一个中职生的认知潜能与发展夙愿，让德育教育与学生发展相得益彰、互促并进。于潜移默化、循序渐进中不断提升每一位中职生的思想认识，帮助其塑造正确的价值观念、积极的人生态度，使中职生德育教育的作用得以切实发挥，功能德育全面彰显。

参考文献：

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