借助信息技术，打造高中地理高效课堂

借助信息技术，打造高中地理高效课堂

李海

陕西省安康市汉滨区江北高级中学

摘要：要想学精普通高中地理，必须具有极强的建筑识图能力，其中包括了很多的地理信息内容，运用信息技术能够把这种地理信息内容更品牌形象的展现出来，提升学生的建筑识图能力，进而提升了学生的地理综合性能力，因而，普通高中地理课堂教学教学可否获得优良的教学实际效果，一定水平上在于信息技术的应用，尽管信息技术具备极大的优点，可是不可以滥用，必须与教学內容合理融合，那样才可以充分发挥出信息技术的优点。

关键字：信息技术技术性普通高中地理智慧课堂

在信息化管理社会的现状下，基础教育改革也刻不容缓，我国教育局在现行政策中明确提出了加速教育现代化过程这一核心理念，倡导在教学实践活动中运用信息技术、发展趋势、学生科学素养。普通高中地理课程更为明显的特点便是地区性与综合型，其中存有的一部分教学內容十分抽象性、难以理解，再加上课程研究内容时代感较强，高中学生在学习过程中常常觉得难以理解，尤其是在今年高考的压力下，是无法对地理课程内容提升学习培训激情与主动性的。

1. 普通高中地理教学中运用地理信息技术的可行性方案

1. 地理信息技术在普通高中地理教学中运用的硬件环境，在中国信息技术日益发展的情况下，电子信息技术飞速发展，计算机性能等多方面获得逐步完善，为运用地理信息技术教学展示技术性支撑点很有可能。并且，在我国普高慢慢普及化电子计算机，基建项目电子计算机多媒体课室，使地理信息技术教学运用具有物理学载体。地理信息技术如卫星导航系统、在线地图等也发展快速，为普通高中地理教学确立基础。

2. 地理信息技术在普通高中地理教学中，运用的教学資源信息内容技术，地理信息技术，使地理教师能够在互联网技术及时即地查询有关地理数据信息;为普通高中地理教学展示充足的教学資源，是地理教材内容的关键填补，是地理教学较大的整合资源库。地理教师融合普通高中地理教材内容制订教学每日任务和教学总体目标，运用地理信息技术获得可用的教学資源数据信息，将其立即变换为地理教学数据图表、数据信息、图象和实例等原材料展现给学生，让学生在地理专业知识学习培训过程中加强对地理信息内容的认知了解。另外，在普通高中地理教学中运用地理信息技术， 还能够在教师和学生中间构建会话服务平台，教师相互共享教学資源和工作经验，学生共享地理专业知识认知能力，老师学生相互共享地理教学信息内容，便于地理教学的顺利进行，也确保了地理教学品质。

3. 地理信息技术要想在普通高中地理教学中成功运用，务必具有高质量教师队伍，这是运用的必要基本。现阶段，在我国普通高等院校设立了如遥感技术测绘专业、地理信息管理系统技术专业等地理信息技术有关专业，设定了地理信息技术等地理技术专业必修课，塑造地理信息技术专业技能，为大学毕业出任普通高中地理教师确立技术专业基本。另外，普通高中地理教师在教学全过程中，持续提高本身教学能力，接纳有关地理信息技术学习培训，提升高中地理教师运用地理信息技术教学的后续教育，持续提升普通高中地理教师地理信息技术 教学能力，基本建设地理信息技术在普通高中地理教学中运用的教师队伍。

2. 进行普通高中地理教学应用信息技术出現的难题

信息技术的出現与应用是一把双刃刀，教师恰当应用，才可以充分发挥其优点， 不然会阻拦文化教育的发展趋势，因此教师必须高度重视信息技术在应用全过程中的失误，进而减少这种失误对普通高中地理教学的危害。一部分教师过度依靠多媒体系统，在播放教学课件时，速度过快，学生对教学课件中所展现出的信息内容都还没彻底消化吸收，教师就早已播放视频下一张了，此外，一部分教师在应用多媒体系统时，不开展板书设计，造成关键內容不突显，一些重要的专业知识教师解读与展现不及时，使学生对这种关键內容的把握不足。尽管新闻媒体多种形式，但因为一部分教师对该技术性的应用不灵活，展现方法与应用阶段自始至终没有转变，长久以往，便会对学生丧失诱惑力。

3. 推动信息技术与普通高中地理教学的结合对策

1. 依据学生具体情况与教学规定与內容，制做重、难题突显的教学课件，为学生构建优良的教学情景。教学课件內容要尽可能丰富多彩，把文本与图片相结合，防止反复播放视频一种简单的教学课件界面，使学生的专注力可以一直被吸引住，给学生产生美丽的欣赏，让学生感受到学习培训地理专业知识的快乐。比如，在开展某地域地貌与地貌解读时，教师能够运用多媒体系统对该地域开展多方位展现，在学得一些基础知识时，学生能够把这种专业知识与该地域的具体情况联络起來，那样能够协助学生更好的了解一些抽象性的地理专业知识。依据学生的具体要求，依靠多媒体系统，选用学生喜爱的形式进行地理教学主题活动，并不代表着摆脱地理专业知识，一味顺从学生，那么就违反了院校文化教育的根本目地，只是依靠多媒体系统把各种各样地理专业知识展现出去，最后目地是推动学生对地理专业知识的了解与把握。

2. 学生是课堂教学的行为主体，多媒体系统是协助学生更强把握与了解专业知识的专用工具， 因此多媒体系统的作用绝不仅拘泥于播放视频教学课件与视頻，只是为学生出示大量的学习培训资料，拓展学生的学习培训深度广度，加重学生学习培训的深层，多媒体系统的应用不可以凌驾于学生之上，多媒体系统是推动学生学习培训的辅助软件，依靠多媒体系统，輔助学生进行独立研究活动，在研究的全过程中，提升各种能力，塑造学生地理综合素养。

3. 教师必须不断提升相关现代信息技术的专业知识，提升自身灵活应用多媒体系统技术的能力，那样才可以促进信息技术与普通高中地理教学的合理结合，提升课堂教学高效率。提升教师信息技术运用能力，根据合理的宣传策划让教师意识到信息技术运用的优点，随后根据一些强制的规定将信息技术慢慢导入到地理课堂教学教学中，那样才可以让教师能够更好地意识到信息内容技术运用的功效，将其合理地运用到教学课堂教学中。此外，还必须提升，教师信息技术专业技能的学习培训，让教师可以确立信息技术特性及其应用标准，融合学生及其地理教学具体来有效运用信息技术开展合理教学。次之，教师在运用信息技术搭建高效率地理教学课堂教学时，要依靠解读、演试等方法来促进学生学好运用信息技术发觉和处理问题，在信息技术时代特征下，学生接收着各式各样的信息内容，这一时候提升对学生科学素养的塑造也就十分必要。因此，教师在运用信息技术性搭建高效率地理课堂教学的情况下，一定要提升对学生的监管与引导，防止学生遭受不良信息的危害和影响，进而合理充分发挥信息技术在普通高中地理教学课堂教学中的合理运用。最终，在运用信息技术开展高中地理教学的情况下，教师也要将其与传统式教学合理融合。信息技术在教学课堂教学中仅仅辅助教学，再加上无论是学生亦或是教师针对新事情的了解都必须一个全过程，因此 在运用信息技术开展教学的情况下也必须由浅入深，将传统式教学与信息技术的优点有机结合，那样才能将其使用价值充分发挥到最好。

总的来说，信息技术的普及化应用，给教学方法产生了颠覆性的转变，使教学手段更为丰富多彩，获得教学资源更为方便快捷，尽管信息技术有非常大优点，但传统式的教学段也不应丢掉，板书设计对教学关键的展现有不可替代的功效，因此教师必须灵活应用信息技术，使地理课堂教学更为丰富多彩，在信息技术的輔助下，持续提升教学水准，提升普通高中地理课堂教学高效率。

参考文献

【1】陈萍. 探究如何打造高中地理信息技术化教学课堂[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019.

【2】李云海. 信息技术应用于高中地理教学之我见[J]. 中国教育技术装备, 2010, 000(010):193.