陶冶情操 加强美育——让美育在小学音乐教学中落地生根

陶冶情操 加强美育——让美育在小学音乐教学中落地生根

罗灵玲

湖北省宜昌市西陵区东方红小学 湖北省 宜昌市 443000

摘要：在美育教育实施的过程中，小学音乐教学的优势是非常大的，其中包含着诸多的美育资源，需要教师在课程教学当中不断挖掘。因此在当前课程教学开展的过程中，教师也应该做到陶冶情操、加大美育，不断在音乐课程教学当中实现美育的引导和渗透。在无形当中培养学生的审美情趣和能力，使得新课标和素质教育的要求得到满足。

关键词：美育；小学音乐教学；加强

前言：在现阶段，人音版的音乐教材当中蕴含着非常丰富的美育因素，这些都为学生审美能力及情趣的培养提供了良好的契机。这就需要小学教师在日常音乐教学开展的过程中应该抓住适当的契机，不断加强美育因素的挖掘。促使美育教育在实际的推动过程中更加行之有效等。使得整个音乐课程充满美的因素，使得理想的课程教育成效得到实现。

1. 音乐美育的内涵及价值

在音乐课程的开展中，所谓的音乐美育一般情况下就是指，将音乐作为手段和内容的一种审美教育，可以使得学生在接受教育的过程中陶冶情操，人格完美，心灵净化，使得音乐课程教学在实际的开展中更加具备内涵和价值。对于音乐本身来说，其是一种表情艺术和听觉艺术，可以对人的情感起到一个唤醒的作用，使得人的精神也得到相应的放松和愉悦，是教师在课程教学的开展中应该不断挖掘的。在当前，伴随着时代的高速发展、素质教育的落实，使得美育教育成为推动学生全面和综合发展当中不可或缺的。所以，这就需要小学教师在音乐课程当中应该对课程本身的属性和优势进行利用，不断挖掘美的因素，并在此基础上带领学生发现美、感受美、创造美。使得音乐课程在开展的过程中内涵丰富，对学生的全面和综合发展起到促进和推动的作用。

2. 美育在小学音乐教学中的实施对策

1. 推荐优秀作品，实施美育教育

对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小、认知不足，对外界事物进行感知和获取的一个非常好的方法就是模仿，并且学生本身也具备着模仿力强、活泼好动的特点^[1]。这就需要在审美教育实施的过程中，教师应该加强优秀作品的推荐，让学生的音乐视野可以变得更加丰富，避免学生受到不良音乐文化的侵袭，使得美育教育在无形当中得到持续和良好的渗透。例如，在现阶段，很多流行音乐的制作都是非常粗糙的，其中蕴含的一些意义也非常负面，假如学生长时间接触不仅不利于学生美育教育的实施，对于学生个性品质、三观构建也是非常不利的。所以在日常教学的开展中，教师就应该展现自己的作用，加大优秀作品的推荐。如红色歌曲、钢琴曲、古筝曲目等。可以使得学生在欣赏的过程中感受到我国音乐文化的博大精深，并对其中的美好思想进行汲取，对学生的成长和发展起到促进的作用。定期，教师也可以带领学生一起开展音乐交流会，让学生演唱最近学习的歌曲，引导学生之间不断的思考、交流。借助这样的方式就可以使得美育教育在无形当中得到实施，使得理想的课程效果得到实现。

2. 善用现代技术，实施美育教育

在当前教学的开展中，现代技术已经成为课程教学当中必不可少的一个工具^[2]。通过现代技术和课程教学的有效融合可以使得课程教学在呈现的过程中更加具备感染力，使得美育教育在实施的过程中更加顺利。因此在当前，在美育教育实施的过程中，教师也应该不断加强现代技术的运用，更加有助于课程教学当中音乐情景的创设，使得美育教育得到顺利的实施。例如，在讲解《中华人民共和国国歌》的过程中，由于学生在之前并未系统性的接触过历史学习，所以对于我国近代史的了解是相对较少的。所以在课程教学的开展中，教师就可以借助慕课为学生呈现近代史和新中国成立的资料，让学生对我国历史产生一定的了解。在后续课程中，教师就可以为学生播放MV，让学生被其中的情景所吸引，使得学生的爱国精神油然而生。借助这样的方式一方面可以使得学生在后续的学习当中更加积极主动，一方面可以让学生感受到歌曲当中的人物美、精神美等。使得美育教育在实际实施过程中变得更好，实现美育和德育的结合，让良好的教育成效得到实现。

3. 陶冶学生情操，实施美育教育

在音乐课程教学开展的过程中，教师也应该让学生掌握正确声音，养成优美和正确的身姿^[3]。这样才可以使得学生在歌唱和音乐欣赏的过程中得法，使得学生感受到音乐的价值和美感，促使美育教育在音乐课程教学当中得到渗透。例如，在声乐训练的过程中，教师可以展现自己的声乐范唱，用自己的专业素养呈现精彩绝伦的表演，让学生尽情的进行欣赏。在后续课程教学的开展中，教师就可以带领学生积极的投入到姿势、呼吸、发声的训练当中，使得学生在欣赏和歌唱的过程中掌握正确方法，形成美好的体验感受。借助这样的方式使得学生的情操得到陶冶，带动学生个人音乐修养的不断提高，使得美育教育在实际的开展中变得更加顺利。

4. 丰富学习体验，实施美育教育

小学生认知不足，对于事物的分辨和辨别意识是相对比较弱的，但其本身的模仿能力和好奇心理却是非常强的。因此在音乐教学的开展中，为了使得美育教育得到顺利的实施，教师在日常课程教学的开展中也应该不断加强教学的设计，使得学生对音乐的美和情感加深体会。例如，在讲解《小红帽》一课的过程中，教师就可以适当的转换形式，在歌曲基础了解之后让学生采取分组的方式对音乐情景剧进行改编，并在后续当中分配好角色进行表演，将这首歌曲作为情景剧的背景音乐。借助这样的方式就可以使得学生的音乐体验感变得更强，也能使得学生加深对音乐的印象，使得美育教育得到顺利实施。

结论：总之，在小学阶段音乐教学的实际开展中，教师在课程教学当中不断展现学科优势，对美育教育进行实施是非常重要的。可以对学生起到一个唤醒情感、加强美育的作用，使得学生在音乐课程教学当中获取到更多。所以，在当前，教师主要可以从推荐优秀作品、善用现代技术、陶冶学生情操、丰富学习体验等几个方面使得美育教育得到实施，在无形当中丰富学生的审美体验，使得理想的课程教学效果得到实践。

参考文献：

[1]周凡力. “核心素养”理念指导下小学音乐“生态课堂”构建研究[J]. 戏剧之家,2021,(02):111-112.

[2]常城. 培养审美意识,引领儿童走进音乐殿堂[J]. 北方音乐,2020,(22):71-73.

[3]金梦恬. 小学音乐教学中审美教育的策略探析[J]. 北方音乐,2020,(22):145-147.