初中创客教育的项目化学习活动设计

初中创客教育的项目化学习活动设计

张如

温州市瓯海区新桥中学 325006

摘要：信息时代之下，教育领域的互联网技术应用逐渐增多，教师教学与学生日常学习都与之有紧密联系。为保障信息技术课程教学质量，应用创客理念，探寻改革发展路径，应用新型教育教学模式，改进课程教学策略，是初中教师共同关注的问题。本文主要分析初中创客教育的项目化学习活动设计

关键词：创客教育；初中教育；科学创新

引言

中学创客教育正处于中学信息技术课程蓬勃发展的时代，创客教育的课程也逐渐被人们熟知。创客教育教学过程中，创客教育课程主要包含创客课程体系、课程教材开发、课程活动设计和师生课程评价等。根据文献资料研究，国内中小学创客教育课程工作主要存在亟需解决的问题：（1）缺乏标准化的课程教材；（2）创客课程体系不完善；（3）创客活动设计缺乏多元化；（4）创客师生课程评价不科学。

一、创客与创客教育概述

创客最初是欧洲国家兴起的，传入到我国主要含义为将兴趣与爱好进行转化，将各种创意变成现实的人群。麻省理工学院比特和原子研究中心，试图为用户创建一种面向应用为中心，并融合创意、设计、制造等各个环节的创新空间。高校的科学研究表明，发明创造不只是科学家的专利，也无需应用大型设备或先进仪器，更不依赖于少数的专职人员，任何人都可以随心所欲的在任何地方实现创意表达。现如今有关创客的研究没有统一标准，不同领域对其应用要求不同，从国内发展实际来看，创客涵盖的领域较为宽广包含软件开发、艺术创新、手工制造等多种形式。现如今创客应用于教育领域之中，人民群众的参与性、积极性显著提升，通过自我的努力，将内心的创意或想法表露出来，转变为现实之后为教育教学活动提供新思路。与传统教育模式进行对比，创客教育有自身优势特点，是教育教学领域中的新突破，想要推行教育教学改革工作，应用创客教育极为关键。

二、以创客教育为基础，实现初中信息技术课程教学创新的措施

（一）优化课程教学形式

教师在授课期间了解学生面临的学习困难问题，要结合教育教学工作要求，调整课程教学策略。此时才能将以学生为主体的课程教学目标优化设置，加强师生之间的互动交流。教师应用创客教育模式，设置合作小组，让学生在小组中明确各自的责任，深入探讨课程活动，使得学生积极主动的参与教学活动之中，轻松自然的学习氛围构建，学生能够体会学习的快乐。

（二）注重教学内容创新

创客教育影响下，教师探索信息技术课程改革与创新相关举措，要与社会发展需要紧密联系。了解学生性格特点以及技术应用要求之后，将教学内容进行创新，优化课程教学设计环节。在课程教学指导期间，教师要对学生创新想法足够重视，加强学生的创新能力、想象能力的培养。按照社会发展需要更新课程教学内容。教师了解学生的性格特点与认知差异之后，为构建高品质的课程教学模式奠定良好条件。教师可以让学生尝试进行编程，在课程学习与探究期间，有效应用创新平台，主动参与课程学习活动中。此时的硬件创新与软件变成有效结合，学生体会信息技术的乐趣，有实践探究的诉求。

（三）设计多样化的教学活动

创客课程活动体现了对知识点的综合应用能力，设计创客活动时应注重课题设计的灵活性和开放性。设计多样化的课程活动，能极大刺激学生的学习兴趣和学习主动性。教学活动可采取小组合作模式，采用项目制教学形式，教学活动内容可分为“开题学习”“初步探究”“设计制造”和“成果展示”。

（四）打造规范化的课程体系

创客课程的结构不同于传统课程，创客采用“问题导入”方式进行课程设计，主要来自真实生活或社会过程中的实际问题。创客课程体系应基于问题导入的灵活式创客设计，以创意制造的方式来培养学生的创新力。建议中小学在打造规范化课程体系的时候，考虑分年龄段和分主题的结构体系，由易到难地分层次开设课程。应用创客教育理念，要转变传统课程教学思路，避免以教师为主导的课程教学思想受到影响。基于创客教育模式应用要求，在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性极为重要。教师在课堂教学期间，应用创客教育理念，给学生发挥主观能动性的机会，每一位学生都能积极参与课堂学习过程，主动反馈自己的学习问题，或将自己的课程学习创新思想展露出来。

（五）构建多元化的评价机制

创客课程较传统学科课程而言，更注重学生的主动创意学习能力，因此，创客课程评价应该构建多元化的评价机制。学习效果评价方面，不仅要看学生的作品完成情况，即学生在项目成果完成过程中的创意及动手能力，也要考核学生在学习过程中的合作能力。教学考核评价方面，学生们之间可以互评，教师也可评价，这就是要保证评价的客观性和全面度。在开展评价活动的过程中，教师应积极落实双向评价制度：对学生进行评价，对课程进行评价。教师根据学生的技能水平、学习态度评价学生的学习能力，并对教学方法进行优化，以此来消除教育模式与学生情感之间的矛盾。不同的学生存在着思想上、能力上、学习兴趣上的差异，在对学生开展教学评价的过程中，教师应尽量保证学生的个体价值，避免不合理的评价制度破坏学生的学习兴趣。

结束语

创客教育应用与初中课堂教学期间，需要教师转变课程教学思路，优化课程教学策略，为学生的发展进步而不断努力。明确创客对学生发展进步的重要意义，教学模式改革创新能够提升学生的学习效果，初中生的思维能力、创新实践能力得到巩固，不仅能有效提升自学生的水平，还能将自我的综合能力不断增强，未来为社会发展进步贡献自己的力量。

参考文献：

1. 崔文凯.创客教育助力信息技术学科教学创新发展[J].名师在线，2018，64（27）：82-83.

2. 张弓.创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展[J].青春岁月，2019，000（011）：260-261.

[3]梁康丽.借助创客教育模式创新初中信息技术课堂[J].中小学电教：下，2019，000（009）：P.27-28.