探究中职德育工作的实效性

探究中职德育工作的实效性

肖苏婷

梅州市职业技术学校，广东梅州 514011

摘要：良好的德育教育有助于增强班级学生的凝聚力，培养班级学生的良好品德，并不断促进课堂教学水平的提高。中职教师应全面重视德育工作，积极探索和改进以促进德育工作的有效实施，从而提高德育工作的水平和质量，为德育工作打下了坚实的基础，改善中职学生的各种能力和素养培训。基于此，本文将探讨如何提高中职德育教育的有效性。

关键词：中职；德育；工作开展；有效性

引言

在中职院校学习的学生大部分都是学习成绩较差，学习不够主动，而且好多都是内宿生，作为中职学校的班主任，面对这种情况，必须保证中职学生的德育工作。要认真抓好班主任的德育工作，使中职生的综合素质得到全面提高。为国家的全面发展培养更多的高素质技术人才。当前的中职学校学生一般具有以下三个特征：一是中考的“输家”，甚至有的学生直接转学而没有参加中考；第二个是社会、学校和教师眼中的差生，他们的学习能力差、纪律差、习惯差；第三，家庭教育环境和周边教育环境相对薄弱。多年的班主任工作实践使我深刻认识到：要提高中职班主任德育工作的实效，从教师、学生两个方面入手非常重要。

一、中职德育工作的理论意蕴

现代意义上的德育是道德德育的简称。德育和思想德育教育必须训练学生成为新时代的道德和素质青年，主要有以下几个方面：

首先，德育教育是将人们从自然人转变为社会人的过程。每个人都是一个独立的个体，但是只有通过社会化，他才能形成自己的社会规范并规范自己的行为准则。反过来，社会化的过程是个体反映整个社会现实的过程。只有在学校进行系统的德育教育，才能对学生产生真正的指导作用。

第二，德育的内省功能。孔子留给子孙后代反思的真理是“吾日三省吾身”。内省是提高人的道德素质的必要过程，只有在自我检查的过程中，人们才能意识到自己的不足。内省的范围非常广泛，个人行为的各个方面都需要通过内省进行测试和调整。在德育教育中，应根据一定的主题和对象进行有组织的有目的的教育，结合内省以增强个人理解。在自省的过程中，学生可以更好地确立学生的自主地位，对学生进行素质教育的主体，让学生有自主权，充分尊重个人的选择。

第三，将德育作为师生互动的过程。学生可以将外部的抽象世界转化为自己的德育教育观，因此教师还可以通过一系列学生的德育教育转化行为，成为学生的同伴。德育需要师生之间的互动。在这个过程中，老师和学生可以互相学习。只有这样，师生才能共同发展。

二、中职德育工作现状

（一）学生德育意识不强

与普通高中相比，中职学校缺乏一定的吸引力。目前，我国选择中职学校的大多数学生在高中考试中都没有取得很好的成绩，有的是初中没有毕业就进入中职学校的。因此，中职学校的学生一般文化程度较低，接受程度不高。中国的教育缺乏一定的素质和道德，没有远大的理想，也缺乏自律。

（二）家庭教育不当

家庭教育是个人的初等教育，对个人有非常重要的影响。不良的家庭教育将影响学生个人素质的发展。在这一阶段，家庭教育不当造成的负面影响主要表现在三个方面。一是有些父母在工作日不注意自己的修养，这使他们的孩子在隐形中受到负面影响。第二是父母在外面工作了很多年，孩子们在家里没有监督；第三，父母对孩子太放纵或过分严格，所有这些都会导致孩子素质下降。

（三）学校德育教育的局限

当前，在素质教育的背景下，中职学校越来越重视对学生进行德育的发展，但是教师使用的方法在课堂教学、黑板报、校园广播等方面并不具有创新性对学生而言没有任何实际意义。在开展德育工作中，学校缺乏一定的硬件设备支持，缺乏专业的教学队伍，没有足够的资金保障，不能增加学生的兴趣。

（四）社会风气的不良影响

目前，我国的社会氛围对学生的影响很大。尽管网络信息技术已经广泛普及并给人们带来了便利，但不良信息也很多，这对学生的思维产生了很大的负面影响。另外，社会上有许多娱乐场所和网吧，它们没有标准化的管理并且对未成年人开放。社会上的不良习惯也会对学生产生一定的影响，例如个人主义、享乐主义和金钱崇拜。因此，加强对学生的德育工作具有重要意义。

三、提升中职德育工作的实效性

（一）转变教师观念，正确把握德育

教师是引导学生树立正确的德育教育观念的重要因素。教师对德育内涵的正确把握，直接影响到学生德育素质的形成。因此，在中职德育教学中，教师应充分承担德育责任，以学生为主体，从促进学生发展的角度出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，有效提高学生的思想道德素质和水平。例如，当在进行“职业是人生的基石”相关的教学内容时，本课的教学目标是使学生了解职业的功能，并掌握职业的概念、特征和功能。首先，教师可以通过对话来介绍教学：“梁启超曾经说过，人生在世，是要天天劳作的。因为自己的才能、境地，做一种劳作，并做到圆满，那便是第一等人。今天，我们将走进职业，了解职业的功能。”接下来，教师可以请学生谈论他们对职业的理解以及他们的理想职业。然后，作者概述了职业的含义和特征，以便学生了解职业的功能。然后，向学生们提出一个问题：“当您拥有可以在没有工作的情况下维持繁荣生活的财产时，您会继续工作吗？为什么选择这种方式？”学生开始互相讨论，教师可以选择几个学生来表达自己的意见。最后，请学生讨论从本课中获得的收益。这样，通过教师对专业内涵的把握，学生可以设定明确的目标，从而达到德育的教学目的。

（二）增加德育工作的途径

开展中职学生德育工作，仅依靠学校的努力难以取得较好的成绩。在开展德育工作中，可以建立结合学校、家庭和社会的教育体系，根据德育内容的变化，创新进行德育工作的方式。学校应与家人进行更多的联系和沟通，充分了解学生的思想动向，共同解决学生的问题。在学校教育和社会教育相结合的情况下，许多中职学校目前采取一种组织学生到学校学习，然后到企业进行实际工作的方法，以便学生可以将他们已经掌握的知识运用到实践中。通过实际工作，学生可以了解公司对员工的要求和社会对人才的要求；在特定的实践中，他们可以提高自己的人际交往能力，提高团队合作意识并建立正确的职业道德。教师可以在学生的实践活动中渗透德育工作。学校可以引导学生参加更多的德育活动，并为学生提供良好的机会。例如，为校园艺术表演专业的学生组织艺术表演可以为敬老院的老年人提供免费表演。学生不仅可以锻炼自己，而且可以有效地提高学生的表现。

（三）调动一切可利用资源进行教育

在德育过程中，我们必须充分利用现有资源进行实践。通过不同的环境教育，扩大德育的氛围和场合。不可能形成思维定型观念，但必须形成一种教育观念。建立奖惩制度，使每个人都可以积极参与德育教育，提高每个人的积极性。德育教育是内省的过程，没有环境的影响就没有效果。因此，它需要所有可用资源的支持。

（四）加强心理健康教育促进德育教育进步

就中职学校的班主任而言，他们的德育教育对学生的品行教育不应仅仅停留在行为的外部指导上，更重要的是，他们必须在学生的心理健康等方面努力工作。一个长期内向的学生。如果在日常的课堂学习和生活中得不到照顾和相应的照顾，长期的沮丧情绪很可能触发学生的过度行为。同样，一些学生在学习和生活计划方面的计划混乱也导致学习计划和就业发展方面的一些问题，这反过来又使他们情绪低落。在此之前，如果班主任能够很好地发现这些问题，并且能够及时进行有针对性的心理健康教育和指导，他们将能够消除一些不良的消极问题，创造健康的教学氛围。

结束语

简而言之，在科学发展观的指导下，德育必须增强中职生的社会责任感。我们应创造一切条件，营造德育氛围。按照德育行事，一切都是为了提高学生的教育质量。只有这样，对于学生的素质，我们的德育才真正有意义。教育不是将人们与社会隔离开来的生活方式，而是使人们能够以更优质、更文明的方式进行交流。教育形式也多种多样，德育是许多教育的首要和关键。以此为重点，才可以为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

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