一棵树摇动另一棵树一片云推动另一片云

一棵树摇动另一棵树一片云推动另一片云

李晓林

青海省果洛州民族高级中学

摘要：建设高品质学校是国家要求、国际共识,也是教育工作者的不懈追求。高品质教育不仅是高品位和高质量,更是高效率和高体验。为此，学校完善制度建设，提高内部治理的科学化水平。同时，在教师队伍建设上带好队保持续,从而使学校与时俱进,不断发展。用一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云！

关键词：教育；制度建设；内部治理；办学理念

一、学校的制度建设

教育是“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云”,教育的最终目标就是学生拥有幸福人生。实现这个目标要有好制度，学校工作有序运转的根本保证是严格执行制度，制度上墙是容易，要把这个制度变成广大教职工员工自觉行动是很难的。所以制度应该是学校意志和教职员工意志的统一,只有教职员工真正认同制度时全体教职员工才能自觉遵守和维护学校的制度,因此制定制度不是学校管理层或管理者的特权,让老师拥有话语权,鼓励教师参与制度的制定出台的全过程,管理者和教师达成共识,学校制度应该是一个大家公认、心服口服、自觉遵守的好制度。在执行过程中制度面前人人平等，必须严格执行制度，决不能为所谓的“和谐”而放弃制度和原则。

学校重视依法治校，不断完善各项制度。围绕高考改革，陆续出台了《教师量化考核制度》、《高考奖励制度》、《学校科研奖励办法》、《绩效改革方案奖惩条例》、《教师职称评定办法》等系列制度，逐步形成了规范与民主并重的学校管理文化。

2. 内部治理的科学性水平高

学校进一步丰富了“文化立校，素质立人”的办学理念。“文化立校”与“素质立人”是紧密相关的：“立人”必须“立校”，“立校”的终极目标是为了“立人”——立一大批高素质的人才！“立人”指立教师、立学生；立社会主义核心价值观、立科学思维方式。

不断摸索中，学校管理逐步向学校治理转变。在学校治理上，更多地体现多元、协商和引导，形成倾听、对话式管理风格。学校不断加强文化引领，在坚持“讲大气、讲品位、讲合作”的基础上，进一步倡导“尊重、合作、包容、共生”的文化精神，不断加强学校的内部治理，提升师生的文化自觉。

学校不断提升管理质量。学校应该提出了“管理就是服务”，推行了干部能上能下制度，完善了学校内部治理的组织架构，由职能管理式向功能服务式转变，尤其突出了“课程发展中心”、“学生发展中心”、推动师生全面发展；成就师生共同发展。

三、学校的办学理念

（一）、没有付出就不会有成就感，没有成就感就没有幸福感，没有幸福感就不会有进取的动力。老师对学生要有花苞一样的形态，做的荡漾，老师心里就有各种各样的花苞，每个孩子就是一个花苞，就像一个花苞，有的花开的早。有的话开的广域晚。当他们开的时候都一样，每个都是美丽的花，颜色各不相同，绚丽多彩，所以我们面对学生，尤其是面对迟来的 “花都”，我们需要有一种“花苞形态”，用赏识的目光欣赏吃开的花朵，承认差异，允许失败，使孩子能透过失败看到成功。

（二）加强课外活动，活动是生命成长的载体，学生们需要在丰富多彩的活动中体验，感悟，成长。

（三）我们提拔中层干部就要培养干部要的素质，培养他们的政治素质，增强 “四个意识”坚定“四个自信”做到“两个维护”;干部提拔后就要培养服务意识、担当意识、责任意识。干部要有责、权、利的统一。要有责任感、有权利、而且要有利益。公正、公平、廉洁自律。

（四）坚持扎实做好每件事，开心搞好每一天事，好好吃饭，好好睡觉，好好工作，好好学习，好好休息；日常生活中的每一点体悟都带有禅机，把生命当成一场修行。这才是人生最大的幸福。

（五）感恩是一种情怀，也是一种能力，更需要呈现，它来自于家庭熏陶，学校教育，也有个性使然。

（六）学校和谐，人人和谐，只有学校和谐，才有教师的心理安全，只有教师心理安全，才有教师的个性发展。学校和谐的关键因素有三个：第一是人自身内心的和谐，第二是人与人之间的和谐，第三是人与环境的和谐。这三种里最核心的是人的内心和谐是最重要的。一个人如果没有内心的和谐，那么他就很难换位思考，反而从自身的利益出发，必然会导致人与人之间的争斗。学校应该是一个“为学生的幸福人生奠基”的圣地，而不应该是学生痛苦和紧张的地方。幸福人生奠基的地方应该处处洋溢着微笑和感动，不但可以学到知识也可以完善人格，可以展现才华，获得自信，在这所学校里释放自己的潜能生活的自然、完整、健康、快乐。

（七）加强校园文化，嘴上说的，墙上挂的，纸上写的并不是一定是学校文化，应该是嘴上说、墙上挂的、纸张写的和做的结合起来，呈现出来，在教师学生的身上体现相同的思想观念和行动方式时才是真正的一个学校的校园文化。

四、教师的素养

1、教师的体态语言是一种不可忽视的，对学生具有导向作用和深远影响的教育行为。教师的语言直接影响到学生的的心态，育人首先育心，育心首先要正心，教师有什么样的心态，就有什么样的处事方式和言行举止，只有心态阳光的教师才能培养出阳光快乐的学生。不同个性的教师，有自己独特的体态语言。一个眼神，一个微笑，一个习惯性的皱眉，都会让学生感受到教师的情绪，产生心灵的共鸣，教师充满魅力的体态语言还能使学生争相郊仿，教师的体态语言也需要锤炼。另外、教师的责任是一种担当，是一种信任，是前行的动力，更是一种能力。一个人的能力有大小，责任有大小，不一定非要做大事才叫担当。只要在平凡的岗位上尽其所能地肩负起自己应负的责任，一样是优秀的，一样会受到人们的尊重和爱戴。一个人最大的魅力就是责任心。对自己负责，对别人负责，对工作负责，对家庭负责，对社会负责。一个人的责任心，往往不是嘴上说出来的，而是通过具体的事表现出来的。事实胜于雄辩，行动优于言语。一个优秀的人，首要的不是能力高低，而是责任心的大小，是否有担当精神。有责任心的人，方可委以重任，方能做得成大事。

2、教师永远不满足于现状，最好的教师永远是学生。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。教师是终身学习者，对学生要高期待，严要求 虽然有人认为，期望越大，失望也就越大。而且有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。学生就会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。

3、培养学生的独立精神，好教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，好教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。

4、知识渊博且了解学生 好教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。”

5、作为教师，我们总是不那么完美的，无法让所有家长满意。我们可能干不出惊天动地的事业，但我们凭良心教书育人，尽自己应尽的责任。如果学生优秀，那不全是我们的功劳，如果学生不够好，那也不全是我们的过失。对待学生，我们要有静待花开的耐心，不急不怨。我们的付出常常不会有立竿见影的回报，但我们今天的努力，会像种子一样种在学生心里，随着他们的成长自然而然地生根发芽，开花结果，伴随一生。只要我们为人师表，认真教好每一堂课，对待学生尽心尽力，便可问心无愧。 在教师岗位上，我们或许遇见了太多艰难和不如意。其实，换个角度想，虽然我们决定不了外界的环境，但我们可以决定自己的心境。
6、面对一切不如意，别忘了用快乐的心境照亮自己。无论处于什么境地，我们都可以保持从容不迫的姿态。无论面对多少困难，我们的眼里都有明媚的春光。当一天教师，便是学做一天教师。面对世界发展的潮流，面对课程、教材的更新换代，我们要与时俱进、孜孜不倦地学习。我们要用充盈的思想影响学生，增加他们人生的洞见。我们还要成为学生的榜样，因为身教是最好的教育。我们对待学习的态度，也会影响学生的学习态度，甚至他们的人生态度。在教师岗位上，我们要让学习成为自己的精神食粮，不仅是为了教好学生，也是为了成为更优秀的自己。

参考文献：

[1]多样、特色与高品质教育——关于普通高中特色发展若干问题的反思[J]. 武秀霞. 教育科学研究. 2019(12)

[2]推进学校高品质教育的思考与行动——以南宁市第十四中学八年办学实践为例[J]. 石鹏. 广西教育. 2020(26)

[3]品质教育永远在路上[J]. 吴晓红. 成才. 2019(04)

[4]中学生思想品质教育初探[J]. 陈良建. 成才之路. 2010(21)