浅谈提高小学数学估算教学的有效策略

浅谈提高小学数学估算教学的有效策略

曾祥红

重庆市南川区隆化第七小学校，重庆 408400

摘要：估算是数学教学中与学生实际生活较为贴近的一项教学内容。在小学数学教学中，通过加强对学生估算能力的有效培养，既有助于学生数学知识实际应用能力的进一步提升，也能够为其数学综合素养的全面发展创造良好条件。但是就目前来看，小学数学估算教学还存在一些有待解决的问题，需要教师给予更深层次地探究与不断完善。

关键词：小学数学；估算教学；有效策略

引言

估算是指人们将所需要计算的内容简化，通常采用四舍五入的方式使得计算中的数字计算更加简单，将计算内容简化之后通过口算的方式迅速得到一个与准确计算结果接近的计算结果，使用估算这个方法的前提是计算结果的误差对结果不产生影响。实际上我们生活中很多需要用到数学计算的地方都不需要计算出一个非常准确的结果，因此估算在我们生活中的应用是十分广泛的。

1小学数学教学中估算培养的作用

1.1培养学生的查错能力

对学生进行估算能力的培养有助于学生养成自我思考的能力。计算能力的提升不仅是依靠大量的练习带来的，同样对计算能力的提升有着很大的帮助，有效的估算能够对准确计算的结果进行初步查错，避免非常明显的错误发生在计算中。例如，在练习一些习题时，如运算61乘以2的时候，可以将61看作60来计算，从而得出估算结果为120，但是61又比60要大，因此准确计算的结果必然比120要大，但如果得出的结果比120更小的话，说明答案是一定有误的，这个时候就可以使学生对这道题提高警惕，让他再次仔细计算题目，这样就可以有效避免某些错误，从而提高计算的准确性。

1.2培养学生分析问题、解决问题的能力

估算能力的运用在我们日常生活中是非常常见的，其应用渗透到生活的方方面面，而教师在培养学生的估算能力的时候，同样也教会了学生在实际生活中分析问题、解决问题的能力。而依靠教师将教学的成果运用于生活，也更能够让学生体会到估算能力的作用，从而提升学生的实际应用能力。如在租车问题中，150个同学需要去郊游，而1辆大巴车最多能搭乘39个同学，那么我们最少需要租几辆车才能够让所有同学都搭乘呢？通过估算每辆车搭乘40个同学，从而得出需要4辆车才能将所有同学都搭乘完的结论，这样的估算不仅比较准确，而且也能非常快速地得出正确答案，因而在估算中增强了学生分析并解决问题的能力，进一步锻炼了学生的应用能力。

1.3培养学生思维的活跃性

培养学生思维的活跃性是小学教育中不可或缺的一部分。在估算能力的培养中，教师常常会提出某些具有代表性的问题，如前文提到的“租车问题”，也需要对实际问题进行实际分析，就如车的载客量一定是要等于或者大于同学的数量的，而并不是想象中的只要结果差不多就可以随便取舍，这样的后果就可能导致几十个同学无法搭乘车辆。而学生在面临这样的问题时，同样需要分析实际的情形，从而做出自己的判断。看似一个很小的差别，但是造成的结果确实差异巨大，因此教师要教会学生不能死板地接受知识，而是要从本质上看待问题，从而提升学生思维的活跃性。

2小学数学估算教学中的常见问题

（1）不够重视估算能力的培养：因为教师没有意识到估算对于培养学生数学能力的重要性，甚至在碰到估算的问题时也是要求准确计算，所以学生接触到的估算问题也很少，不利于学生估算能力的培养。（2）学生的估算意识很薄弱：受到教师的教育理念影响，学生即使碰到了估算问题也还是会选择精准计算，这也直接限制了学生的估算能力。（3）学生的估算技能欠缺：学生未进行系统性的估算技巧训练，未积累有效的估算经验，估算能力不强。

3提高小学数学估算教学的有效策略

3.1学生养成估算思维习惯

思维习惯对一个人的行为有着很大的影响，因此要想让学生能够将所学习到的估算技巧灵活应用，首先应该让学生养成估算的思维习惯。这就需要教师在教学中时刻让学生使用估算的方法进行计算，并鼓励学生在一些简单的计算中积极使用估算方式。除此之外，教师还应该注意在教学中对学生进行口算，对学生的计算时间进行要求，这样才能达到养成学生估算的思维习惯的目的。

3.2将估算与实际生活结合

对学生计算能力的培养一方面是为了学生后续深入学习数学奠定了基础，另一方面也是由于我们实际生活当中最常用到的数学则是计算。与此同时，我们生活中所遇到的计算大多都只需要得到一个大致的计算结果即可，因此教师在估算教学中可以多结合实际问题对学生进行教学，从而加深学生对估算这种计算方法的理解，使学生在实际问题当中能够运用自己所学的数学知识对问题进行解决。教师通过将教学生活化的方式同样也能够改善学生传统对数学的看法和态度，从而认为学习是真正与生活有关联的，那么在学习的过程中也就更加容易理解和掌握，从而提高了整体数学涵养。例如，教师为学生布置实践任务：这个周末陪家人去一次超市，大致计算他们为你花费了多少钱。超市中很多商品价格都有小数，学生在估算时需要采用多种方法，可以有效煅炼学生的估算能力。同时，教师还可以组织学生讨论自己在生活和学习中总结的估算小技巧，这种方式可以激发学生对估算技巧的探究心理，让学生更乐意使用估算的方法解答问题。

3.3培养学生估算兴趣

对于学生们来说，兴趣永远是学生学习最好的老师，因此在进行实际的教学过程中教师也需要注重对学生估算兴趣的培养和锻炼。想要做好一件事情，最重要的就是培养本身对这件事情的兴趣。特别是对于小学生来说，由于学生的年龄都不大，还处于自制力较差的阶段，学生在学习方面很难集中自己的注意，甚至有出现讨厌学习的情况，因此培养学生的学习兴趣显得尤为重要。而由于小学生一方面比较喜欢做游戏，另一方面小学生比较争强好胜，因此教师可以采用分组进行游戏的方式培养学生对估算的学习兴趣并提高他们的估算能力。

3.4加强估算教学的拓展性

应用在小学数学的教学过程中，教师开展中估算教学的教学方式同样也是比较多样化和多元化的，因此在实际的教学过程中一直无法拥有一个准确的教学方式，因为存在非常多的教学方式，如何选择正确的教学方法则是教师需要研究和分析的重要内容，通常来说根据教学的实际情况以及学生的实际掌握，教师也会选择相应不同的教学方法来进行教学，但是在实际的教学过程中如何有效地开展这些教学内容才是值得重视的问题和内容。首先，在实际的教学过程中，教师应当先提升自身对于估算教学方式的重视程度，从而能够通过传统的教学方式来拓展出更多元化的教学方式，在实际的教学过程中也可以通过不同的教学方式来开展教学，对于学生的学习来说同样也是非常有效果的。其次，让学生能够对这种估算方式熟练的掌握也是一种非常重要的教学目的和手段，在课堂上教师就可以通过布置一些拓展性的练习来帮助学生对估算的能力进行加强以及巩固之前学过的基础，这样也能够提高估算教学的质量和效率。

4结语

随着新课改的不断推行，估算的实用价值也得到了进一步突显，这对估算教学提出了新的要求。对此，小学数学教师应就现阶段估算教学存在的某些问题，制订出针对性较强的完善策略方法，以此来促进估算教学水平的进一步提升。

参考文献：

[1]柳依涛.小学数学估算教学现状分析及培养策略[J].数学教学通讯，2020（07）.

[2]李乾赐.如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估算能力[J].新课程·中旬,2019(3).