如何在科技活动中培养少先队员的自我管理能力

如何在科技活动中培养少先队员的自我管理能力

陈乐园

广西省北海市海城区第八小学 广西北海 536000

摘要：培养小学生的自我管理能力可以引导小学生养成良好的学习习惯，可以为小学生的未来成长和发展奠定基础。因此，在现代化的小学教学中教师要加强对培养小学生自我管理能力的意识，并且注重通过开展少先队实践活动为培养小学生自我管理能力提供更多的机会，从而引导小学生养成良好的行为习惯，为其未来成长和发展奠定基础。那么如何才能发挥科技活动的优势和作用来培养少先队员的自我管理能力呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：科技活动；少先队员；自我管理能力

小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养他们良好的学习习惯对其未来成长和发展发挥着重要的作用和影响。也正是因为如此，在如今新课程教育改革的背景下广大教师们认识到了对学生自我管理能力培养的重要性，并且在教学中经过教学模式的改革和创新来培养学生的自我管理能力。但是这一切仅限于在课堂教学中，而在少先队活动的开展中教师则对培养学生自我管理能力的意识不足，比如在开展科技活动中教师往往过于追求活动效率，对培养小学生的自我管理能力就没有引起重视。因此，我将根据自身多年的教学经验对当前少先队科技活动中存在的问题以及培养少先队员的自我管理能力的策略进行探究，希望对广大一线小学教师有所帮助。

1. 当前少先队科技活动中存在的问题

1. 少先队科技活动的开展没有突出学生的主体地位

在当前的少先队科技活动中常见的问题是学生的主体地位得不到凸显，所以导致学生参与科技活动的积极性较低。通过实际调查发现，大约百分之六十的教师在开展少先队科技活动的时候会按照自己对学生的了解设置科技活动目标和活动方案，但是学生并没有参与到具体的设计中，因此导致科技活动的设计并不符合小学生的实际需求和学习特点，在这种没有突出学生主体地位的少先队科技活动中怎么能激发学生的参与兴趣呢？此外，长期的处在这种没有突出学生主体地位的少先队科技活动中还会导致学生感到少先队科技活动的枯燥，最终降低了参与少先队活动的兴趣，更别提在少先队科技活动中培养学生的自我管理能力了。

2. 少先队活动的开展过度重视活动成果和活动效率

还有一些教师除了没有突出学生的主体地位之外，在少先队科技活动中普遍存在的问题则是过度重视少先队活动的成果，也就是过度重视结果，对学生在少先队科技活动中学到了什么则没有引起重视。比如有些小学教师在组织学生开展科技活动的时候会明确科技活动的学习任务，而学生也是带着任务去参加科技活动，就像参加完科技活动回去之后要写一篇感想或者是作文等等这样类似的学习目的。但是却对学生自我管理能力的培养缺乏重视，所以导致少先队活动的开展过度重视成果，忽略了对少先队员自我管理能力的培养。

2. 在科技活动中培养少先队员自我管理能力的重要性

首先，少先队科技活动是小学阶段教学中较为常见的活动形式这一，这种活动的开展不仅可以培养小学的抽象思维，同时也可以开拓学生的视野，对小学生的未来发展和成长起到了积极的作用和影响。其次，少先队科技活动是小学生最为喜欢的活动形式之一，因为在科技活动中可以满足学生的好奇心和求知欲。当然，最重要的是在科技活动中小学生可以通过实际动手操作提高自身的动手操作能力，而这也是每一个学生未来成长和发展中必须要具备的技能和品质。但是对于自我管理能力的培养来看，在传统的教学模式中通过班规班纪的阅读来培养学生的自我管理能力并不能让学生做到心服口服，甚至还会导致小学生的逆反心理增强，最终取得适得其反的教学效果。但是在科技活动中培养少先队员的自我管理能力可以引导小学生更加有效的开展科技活动，而这正是满足小学生好奇心的有效方式。由此可以看出在科技活动中培养少先队员的自我管理能力无论是对小学生的未来发展还是发挥科技活动的优势都起到了重要的作用和影响。

3. 在科技活动中培养少先队员自我管理能力的策略

1. 以小组为单位培养学生的团队意识和荣誉感

想要通过开展科技活动培养少先队员的自我管理能力首先教师要注重创新科技活动的形式。就像我在开展少先队科技活动的时候就积极的采用了小组合作的方式进行，通过将学生进行科学合理的分组，然后以小组为单位培养学生的团队合作意识来提升学生的团队荣誉感和培养学生的团队合作意识。这样学生们为了团队可以取得优异的成绩就会进行自我管理和约束，从而在潜移默化中实现对学生自我管理能力的培养。此外，以小组为单位开展少先队科技活动也是对科技活动教学模式改革和创新的体现，所以教师要积极的运用小组合作学习的方式来开展少先队科技活动，以此来达到培养少先队员自我管理能力的目的。

2. 制定科学、合理的少先队科技活动规章制度

仅仅只靠小组合作学习的方式在科技活动中培养少先队员的自我管理能力是远远不够的，还需要教师制定科学、合理的少先队科技活动的规章制度，在科学、合理规章制度的引导下开展科技活动才能达到培养小学生自我管理能力的目的。通过小组合作和科学的规章制度进行结合，这对培养少先队员的自我管理能力起到的作用更加深远，教学效率也可以得到大幅度提升。但是值得注意的是在制定科学、合理的规章制度时教师要积极的引导学生参与其中，通过学生的参与使制定的规章制度更加符合学生们的实际特点，这样学生们才会自觉的遵守规章制度，从而达到培养学生自我管理能力的目的。就像我在开展科技活动之前就组织我班学生制定了科技活动中需要注意的事项以及规章制度，并且和学生们一同商量、积极的邀请学生参与其中。通过学生的参与使规章制度的定制更加符合学生们的实际特点，这样学生们也会自觉的遵守规章制度，从而达到对学生自我管理能力的培养。

3. 教师要发挥好自身的引导作用做好引导表率

教师是课堂教学的组织者和引导者，所以教师的教学观念和教学方法直接影响到了课堂教学质量。因此，想要在科技活动中培养少先队员的自我管理能力教师要发挥好自身的表率和引导作用。就像我在开展少先队科技活动的过程中为了发挥好自身的引导作用就积极地和学生们一同开展科技活动，改变了传统科技活动中高高在上的姿态。而对于学生来说，在我的参与下学生们参与科技活动的积极性得到了大幅度提升，所以学生们为了赢得我的关注和表扬也会积极的参与到科技活动中，这在潜移默化中也实现了对学生自我管理能力的培养，也可以让学生感受到我和他们的平等地位，从而提高科技活动的效率，促进少先队员的综合发展。

结束语：

总而言之，在科技活动中培养少先队员的自我管理能力不仅是发挥科技活动优势的体现，也是小学教学改革的体现，更是促进小学生全面发展的重要途径。因此，作为小学教师要加强对科技活动的重视，并且通过科技活动来培养学生的自我管理能力，以此来促进小学生自我管理能力的提升，为其未来成长和发展奠定基础，也为小学教学改革起到积极的影响和帮助。

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