家校关系的建立与家校沟通

家校关系的建立与家校沟通

王玉兔

江苏省苏州工业园区新城花园小学

摘要：家校关系是社会教育事业逐步发展的产物。越来越重视学生教育的现在，教师与家长关系的建立、沟通显得尤为重要。教师与家长的良好的关系、有效沟通将会使教育事半功倍。

关键词：家校关系；沟通；人际关系；配合；支持

教师与家长的关系，是社会教育事业逐步发展的产物。越来越重视学生教育的现在，教师与家长关系的建立、沟通显得尤为重要。教师与家长的良好的关系、有效沟通将会使教育事半功倍，尤其在小学阶段。

一、家校关系的特点

教师与家长的关系，是一种特殊的人际关系，他们二者并不是直接的关注对方，相互注意，而形成的关系。联系他们的纽带是学生，是孩子，也正是因为孩子，他们才拥有了彼此的人际关系，这也就是教师与家长关系的第一个特点：间接性；也正因为关注学生、关注孩子，让他们联系在一起，所以他们的关系又具有了目标一致性的特点；

过去，在教育孩子的问题上，教师是专家，家长是受教育者；如今教师和家长同为教育者，为着共同的目标，形成了平等的教育合作者关系，这也是现今教师与家长关系的另一个特点——平等性。

二、家校关系的建立、沟通

（一）家校关系的建立

教师与家长之间从没有关系到密切联系，需要经过一系列变化过程，首先对这段关系起到促进作用的是学生。家长对教师的印象绝大部分来自于学生，一旦学生喜欢这名老师，那么家长也会喜欢，如果学生一直讲教师的坏话，那么家长也不会有多喜欢这位老师，这样对于家校之间这段关系的建立就会形成一定程度的阻碍。当然，“学生礼貌，妈妈加分”这也说明了孩子如果对老师有相应的礼貌、尊重，教师会对家长形成初步的好印象，能较好促进这段关系的建立，反之，则形成阻碍。可见“孩子”在教师与家长关系的建立过程中起到了至关重要的作用。因此，教师在学校与学生形成良好的师生关系，家长给孩子进行良好的、礼貌的家庭环境熏陶，越发显得重要了。

（二）家校沟通

良好的关系一旦建立，便逐渐进入到探索、交流与稳定交往的状态，只有积极长期保持良好的关系才能进行有效的沟通，进而达成乘共同的目标——促进孩子的发展。

在这保持良好关系与沟通的阶段中，需要教师和家长做到相互理解，同情、共感、设身处地为别人着想。教育在与家长接触的过程中，要能体谅他们的难处，他们都有自己的工作，对子女期望高却常常无能为力，束手无策，他们常常会表现出对教师无限依赖与信任的态度；教师要珍惜这样的信任，谨记这样的原则：学生没有教育好，首先反思学校与自己的问题；学生取得了成功，先把它归功于家庭的熏陶，教师的这样姿态必将获得家长的尊重与配合。家长在与教师的沟通过程中，也要理解教师的用心：主动联系，积极配合，不忘对老师表示感谢。

三、教师与家长双方面策略

鉴于家校关系的特殊性、重要性，家长与教师双方面都该有自身的关系形成与保持的策略方法。

（一）教师方面

首先，建立良好的师生关系，这是形成良好家校关系的第一步；学生喜欢你，家长喜欢你，第一印象不出错，好的关系水到渠成。其次，主动沟通，家长有自身的工作，所以在学校发现孩子身上的任何情况，优点也好、缺点也罢，都该主动地联系家长，与家长形成资源的共享；第三，在沟通的时候需要注意的是先肯定学生，再提出建议。并且注意，家长对待学生、对待家长要公平、一视同仁。当然最后，在沟通的过程中谈话要讲究艺术，让家长乐于听到你反馈孩子的不足之处，乐于接受你的建议。比如：孩子平时课堂纪律差，不爱学习。跟家长反馈的时候，先聊聊孩子身上的优点：爱劳动、人际关系不错：拥有很多朋友， 挺活泼开朗，以后不管遇到什么困难，肯定能特别积极乐观地对待。再说说学习上的短板：如果在这些优秀品质的基础上把学习也重视起来，孩子的综合素质就又得到提升了。而且他目前学习方面较弱并不是不会，而是课堂上听得不够专注，我们可以一起激发孩子内心的动力，在课堂上好好约束自己的行为，认真听讲，取得一定成绩之后，一定会自信心更足。

（二）家长方面

家庭熏陶是孩子最先的接触到的教育，一定要给孩子一个好榜样，好环境让孩子形成礼貌的、良好的行为习惯和基本品质，这样的孩子会得到老师的亲睐，家长也因此会得到教师的赞赏。当然，对老师的支持是家校关系形成的最好加速器，任何时候对老师的提议、建议表示支持，这样老师会感到家长的配合。在沟通的过程中也要常常对老师表达感谢。破坏家校关系最大的利器就是——投诉，所以家长们要与投诉保持一定的距离，如果对老师的教学教育方式和行为有任何的意见，可以跟老师进行一对一的沟通交流，提出自己的疑惑与建议；另外需要注意的是当对老师的行为不解时，即便又再多的不满情绪，也不要在孩子面前表达，这会将孩子们置于一种失败的境地。如果这时候家长采取的是积极引导孩子如何去处理与老师的关系，如何去战胜压力，这样孩子就会或者战胜困难的一种能力，这也是孩子成长过程中的一份宝贵财富。

结束语

家校关系与其他一般的人际关系不同，它是一种特殊的人际关系；它需要家长与教师之间相互配合、相互支持、相互重视；它不存在竞争，而只应该合作。因为他们有着一致的目标，只有合作，才能共赢。所以家长和教师在沟通的过程中，应时刻谨记双方一致的目标，也要时刻为对方着想，相互理解、包容、支持、合作，同向而行。这种显性的双向关系，实则是一种隐性的三角关系——家长、教师和学生，而其中的学生则是这种关系的关键，所以良好的师生关系和亲子关系又能促进家校关系的建立。形成良好的家校关系，就是对孩子最好的一种教育。

参考文献：

[1]蔡澄.基础教育学.南京.江苏人民出版社.2006年8月第2版.

[2]陈家麟.基础心理学.南京.江苏人民出版社.2006年8月第2版.

[3]万玮.班主任兵法.上海.华东师范大学出版社.2009年6月第一版:p244.