小学语文教学中爱国主义情怀的渗透研究

小学语文教学中爱国主义情怀的渗透研究

施新英

苏州市吴江区平望实验小学 215221

摘要：在全国范围内逐步采用由部委编辑的小学语文课本。该教科书的内容具有非常明显的特点，对爱国主义精神文化教育和红色精神融入看得很重。基本上，每个教室都有一些关于改革角色的简短故事贴牌。加上课本的教学，从小就将通过这些爱国精神文化来影响学生。那么如何在小学语文教学中进行爱国精神文化教育呢？本文编辑整合了一些课堂教学实践活动，给小学语文教学提供了一些建议。

关键词：小学语文；爱国主义；渗透研究

引言

新课程改革有明确地提到，爱国精神在小学语文课堂教学中的渗透。爱国主义精神实质在小学生汉语课堂教学中的渗透，可以充分激发学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和自信心。可见，有必要将爱国主义精神渗透到小学的国语教学中。爱国主义精神在小学生语文课堂教学中的渗透，教师可以具体将课堂教学过程中的爱国主义精神扩大到课堂教学的各个领域，并选择不同的教学策略和课堂教学来激发学生的爱国主义精神。

一、结合教材对学生开展爱国主义教育

老师是课堂的引导者和设计者，在进行语文教学时，老师应该注意挖掘语文教材中蕴含着的爱国主义因素。在我们的小学语文教材中蕴含着丰富的情感素材，老师只有认真发现和挖掘其中的爱国素材，对学生采用生动形象的教学，才能真正发挥语文教材对爱国主义教育的作用。

以教部编版二年级的语文教材为例。这里的书籍包括《邓小平爷爷植树》和《雷锋叔叔，你在哪里》。一个是党和政府的领导人，另一个是普通的中国人民解放军。教材中涉及战士的职业，以及涉及一些关于毛主席，周总理，彭德怀等人，这些道德榜样有的是站在国家的角度，有些是基于普通人的伟大，都值得赞美他们的优秀品格。

在课堂教学中，编教材的人不仅限于文字内容中涉及的短篇小说，例如讲普通士兵职业雷锋的故事。当教师在教学时，又学生们讲述了雷锋其他的故事，这使雷锋的人物形象更加丰满。在本文的内容中，《邓小平爷爷植树》是改革开放后和平时期的一个短篇小说。教材中就补充了在抗日战争时期邓小平的个人事迹，激发了了学生的爱国精神。根据那些非文本内容中填充，英雄的形象变得更加有血有肉。

二、探索周围的资源，让爱国主义从课堂教学到课外

如果说老师只在课堂上教学，这样的老师只能实现了传授知识的目标，但是在语文课程的教学中还远远不够。看看小学的语文教科书，有无数的中国传统文化、中国传统美德和中华民族精神的材料。如果这种内容仅停留在教材的内容中，将不可避免地使教学效果降低。我们应该做什么？笔者认为，我们要将教材上的内容延续到生活中，让学生从课堂教学转到课后学习。^[1]

例如，当地的历史文化资源的整合以及与教科书内容的紧密融合，当地的历史人物更具教育意义，并且容易在学生之间引起共鸣。爱国主义的精神资源不是光头上的虱子，教师也必须加以挖掘。例如，迁安有仁义胡同，例如乐亭的百善学校。尽管它不是众所周知的，但也可以用作参考。这些老师可以用到课堂教学中，激发学生的爱国热情。例如，在课堂教学中，向学生讲述毛泽东的爱国主义行为，然后再跟学生分享李大钊先生的一些爱国主义事迹。个人的事迹可以使教学变得越来越新鲜和有趣，并且学生们也对他们周围的历史更上心。

三、通过传统文化，渗透爱国主义教育

还有中国传统文化中爱国主义精神文化教育的一些实物图片，例如“传统节日”中提到的“端午节,赛龙舟,粽香艾香满堂飘”。它可以充分激发学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感和自信心。这表明爱国主义的本质必须渗透到小学的教学课堂中。爱国主义精神在小学生汉语教学课堂中的渗透，一方面是在弘扬我国传统文化，另一方面也是在促进爱国主义教育。对于小学生，通过学习这个节日，他们了解了中国的传统文化，并掌握了爱国人物屈原。这就要求教师要有渗透爱国主义精神实质的意识，并采取一定的行动。爱国主义精神在传统文化中也有很多。教师要学会用自己灵活的方式将这些内容引入教学课堂。

一方面，要实施课下课堂教室，另一方面，教师要以各种形式渗透。例如，例如庆祝一些主题活动，例如在元旦和国庆节开展庆祝晚会。中国老师可以在课堂教学中手工抄写内容，以培养学生的爱国主义精神。^[2]

四、通过多种形式，进行爱国主义情感教育

课堂教学进行爱国主义教育的同时，课外也不能落下。例如，小学更提倡儿童手工抄写报纸的形式。一些教育者认为，一些学校每周都有一份报纸内容的复印件，学校在规定时间范围内手写了报纸的内容，例如庆祝一些主题活动，像元旦和国庆节庆祝活动。语文老师可以利用黑板报的内容来渗透学生的爱国主义。^[3]

例如，创建英雄主题样式的手抄报，则学生可以组织涉及教科书内容的英雄，并将其展示在手抄报的内容中。此外，也可以补充一些课本之外的内容，这不仅丰富了学生的知识，还使学生了解了许多其他的道德榜样。除了制作手抄报外，还可以提供诸如在主题活动中观看电影和纪录片。简而言之，有多种方法。教师要善于利用语文课堂中的知识在课外进行爱国精神和文化教育。

五、让学生了解，爱国主义精神文化教育也可能是他们身边的“短期”事物

小学生可以成为英雄吗？可以说机会几乎为零，那么小学生就不能再爱祖国了，难道他们不是爱祖国的人民吗？显然，中小学生做得不是不好。是爱祖国对于中小学生来说，实践的方式跟大人是不一样的。方式是多种多样的，涉及日常生活的方方面面。小学生学习语文在某种程度上来说也是爱国。但是，小学生语文的学习要内容更多地集中在中华民族的内容上。上了语文课，学生可能就会明白，爱祖国不是在做一些高端大气上档次的事情，特别是对于小学生来说，他们不太可能做特别伟大的事情，但爱祖国就是从周围的小事情做起。

例如，学生可以认真学习科学文化知识，在路上看到西瓜皮和碎纸，也可以低下头捡起，这都是热爱祖国的体现。学生应该了解，在小学生中，他们可以很好地对待自己的学业和家园，这是对祖国热爱爱的现实反映。每个人在自己的事务中做得很好，那样就是热爱祖国了。对于小学生来说，好好学习就是热爱祖国，而对学生思想道德建设主要是语文课程，所以一定要抓紧。

结束语

总的来说，爱国主义在中小学语文教学全过程中的渗透，是我国新课程改革中德育的改革和创新的新规定，渗透方法也可以多种多样。因此，在小学语文教学的全过程中，教师可以根据当前的课堂教学情况，结合学生的学习以及教师的教学理念，科学地实现爱国主义的渗透，进行爱国主义教育，并渗透到小学生的日常教学中。

参考文献:

[1]巫秋小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略分析[课程教育研究,微知教育2019(27):41.

[2]佳明强小学语文教学中渗透爱国主义教育的现状及对策研究[J]课程教育研究,2017(18):138-139.

[3]李小娟.谈小学语文爱国主义教育的传承[J].新课程（上）.2018 （01）.