初中语文教学中的多元化教学方法探究

初中语文教学中的多元化教学方法探究

温鹏鹏

湖南省澧县澧州实验学校 415500

摘要：多元化教学形式是基于以往单一化的课堂互动模式的延伸，通过课堂上教师滔滔不绝的口头传授与板書类型的教学，延展为多媒体、情境、生活化、合作等不同的教学模式，期间教师仍旧在素质教育的环境下不断的创新思考，为了衔接学生的思维习惯，让初中阶段学生的课堂参与度更高，教师构建了与学生的沟通桥梁，紧密的围绕学生的习惯喜好进行互动，多元化的空间中更加尊重学生的主观意愿，贴近学生的心理诉求，让学生感到新鲜有趣，使得语文的知识更加趣味横生，学生的思维也不断碰撞。

关键词：初中语文；教学；多元化；教学方法

引言：初中语文的体裁更为丰富，融合了古文等较为复杂的信息，在初中语文的互动过程中，教师采取多元化的形式，导入契合学生认知范畴的知识元素，快速的吸引学生的注意力，通过语文更多情境的畅想，引领学生走进语文的认知视域中，从旁观的状态中迁移到文本的内在世界里，学生感受良多，对文本的把握更到位，情感的共鸣更加深刻，此时教师基于学生的反馈填充语文的资料，让学生从宏观的视角展开对语文的分辨，在多元化的教学中，始终以学生为主体，调动学生的参与热情，营造出轻松自由的氛围，提高语文的整体教学质量。

一、初中语文多元化教学方法应用的现状

从当前初中语文多元化教学方法应用现状中不难发现，尽管多元化教学法的呼声很高，运用比较广泛，但其中仍不可避免地存在着诸多不足之处，这主要体现在以下两方面：

一方面，没有确定课堂主体。新的教学方法的应用注重强调学生的主体地位，而在初中语文课程教学中，一些教师并没有对此充分重视，他们的教学观念依然停留在过去，在课堂教学中，学生仍然处在被动位置。久而久之，学生的学习主动性、积极性始终得不到有效发挥，必然会造成学生学习效率低下的现象，更不能将多元化的教学方法的作用有效发挥出来。

另一方面，在语文多元化教学方法的应用过程中，缺乏师生间的互动，这是影响多元化教学方法的一个重要因素。我们知道，语文课程教学中涉及到的内容比较多，只有保持良好的师生互动关系，激发学生学习的积极主动性，才能真正有助于促进学生的良好发展。而在具体的教学中，多元化教学方法的应用并没有注重师生间的良好互动，还是采用传统的一言堂的方式，这使得学生在语文课堂上不能充分阐述自己的观点和意见，同时对学生思维能力的培养亦有着诸多不利。

二、初中语文多元化教学实施的有效策略

1.激发学生对语文学习的求知欲

传统教学的一个非常突出的缺点就是学生丧失对语文学生的兴趣，多元化教学方式的主要目标就是激发学生对语文学习浓浓的求知欲。初中课文主要包括一些古诗词、文言文及散文，文中包含大量的深意，需要教师带领学生进行深度挖掘。教师需要实行多元化教学方法来激发学生对课文的兴趣，信息化时代的特点就是发达的科学技术和互联网技术，课堂上，教师采用多媒体教学手段提高学生对课堂的参与程度，课堂外，教师可以开展一些有意义的教学活动，培养学生的好奇心。例如，在学习《闻一多先生的说和做》是一篇任务记叙文，主要讲述了著名文人闻一多先生生前故事，提出赞扬了他伟大的英雄主义。初中的学生并不能很快的理解战争年代的文人所具有的山河情怀，教师可以在课堂上播放关于闻一多先生的纪录片资料，以此来更全面的理解闻一多先生，以此帮助学生理解作为学者、诗人和革命家在言和行方面出现出的光明磊落、大义凛然的英雄品格。此外，教师还可以通过在课外活动时间，指导学生举办一期“闻一多先生展览”，展出闻一多的名作名篇，以及重要故事等内容，不仅引起学生浓浓的求知欲，还能提高学生对课文的全面理解。

2.引导学生对语文学习的主动性

多元化教学方式就是要改变学生的被动学习地位，进而转变成主动学习状态，教师要注重引导学生发挥自主学习能力。例如，教师通过建立学习小组的形式引导学生主动进行学习，学习《爸爸的花儿落了》一文时，要求小组成员做好课前预习，寻找关于课文的其他资料，在课堂上，小组分配角色进行有感情朗读课文，然后小组讨论文中哪些语句是质朴、淡雅、含蓄的表达出爸爸对女儿浓浓的爱，一系列活动都能提高学生主动探究学习的主动性。

3.培养学生对课外阅读的积极性

语文学习的一个重要教学目标就是引导学生阅读更多的好作品，因此，多元化教学模式要冲破课本的禁锢，培养学生对课外阅读的积极性。例如，鲁迅先生的《阿长与山海经》，通过讲述作者与长妈妈的回忆，抒发出作者对长妈妈的爱戴、思念与哀怜之情，鲁迅先生作为中国现代文学的奠基人，留有很多著作，教师可以通过开展“鲁迅先生读书会”等活动，以此扩展学生的课外阅读量，读书会上同学之间自由发表自己的意见，不仅能帮助同学们深入理解教材中所选文章的内涵，更能够引导学生走入偉大文人鲁迅先生的作品中去。

在如今多元化的社会中，社会对人才的需求也变得多元化，而单一的教学方法不能满足学生多元化的发展，促进学生成为一个综合型人才。因此在初中语文教学中，需要应用多元化教学方法来培养学生的语文思维能力、分析能力、社交能力，帮助学生成为一个高素质的综合型人才。

参考文献：

[1]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊，2015，（12）：70-70.

[2]蒙仁艾.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].品牌，2014，（09）：138-138.

[3]闫宏玺.初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2017，（16）：84-85.