小学数学错题订正能力培养对策研究

小学数学错题订正能力培养对策研究

黄忠伟

漳州市龙文区朝阳中心小学 363005

摘要：在实践教学中，很多教育工作者都会通过检测或者考试的形式检查学生知识掌握的情况，会发现很多学生错误的地方是相同的而且出错频率较高，进而需要特别指导和强调。数学学科包含的知识点较为丰富，学生们出错发生次数也较多，所以需要教师培养学生的错误订正能力，促使学生在及时改正错误的同时防止错误再次发生。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述小学数学教师如何采取高效的教学方法逐步培养学生订正错题的能力，促使学生的解题效率不断提升和发展。

关键词：小学数学；错题订正能力；教学研究；创新

众所周知，数学学科知识的学习对于学生的发展具有重要的意义，所以教师们一直在探索高效的教学方法，以此培养学生的数学综合能力，为其以后发展夯实基础。但是，在数学教学过程中，我们也会发现，学生们经常会因为各种原因出现错误，但是他们的纠错能力有待提升。新时期背景下，小学数学教师为了培养学生的订正错题的能力结合其学习特点和习惯提出了以下几点高效的订正方法。

一、引导学生自主纠错

在解答数学题目时，学生经常会出现各种各样的错误，有些错误是可以避免的，是由于学生的粗心或者看错题目条件等原因导致的。要想提升学生的错题订正能力，数学教师还应从学生自身出发，突出他们在数学课堂中的主体性，鼓励他们自主纠错，并分析出个人出错的原因。找到出错原因后，学生的订正自信才会油然而生，在遇到类似问题时才会想办法避免，同时也有利于学生错题订正能力和解题能力的提升与发展。例如，学生在学习了“时分秒”内容后，在解答关于时针、分针和秒针的关系时常常出错，尤其是将三者放到一起后更容易出错。当发现关于时分秒的错题时，小学数学教师不急于讲解出正确答案，而是鼓励学生自主纠错，使其自主发现其中出错的原因后再展开讲解。这样一来，学生不仅能够牢固掌握时针转动一大格代表一个小时、分针转动一小格为一分钟、秒针转动一小格为一秒钟。学生在完成自主纠错的过程中，他们的学习自信也会随之增强。

二、鼓励学生相互纠错

很多小学生在错题时出现错误后，通常会陷入“死胡同”，一直找不出出错的原因，这也是思维定式和解题定型等原因造成的。鉴于此结果，教师们进行了深刻的反思，并提出了互相纠错的教学方案，将学生分成不同的小组，促使学生相互交换作业或者试卷，进而在相互批改的过程中明确指出其中错误出现的原因，为对方快速发现思维漏洞以及提升订正效率起到了重要的推动作用。在互相纠错的过程中，教师还要考虑到学生自尊心的问题，鼓励他们选择合适的方式指出错误出现的原因。例如，学生在学习“乘法或者除法”内容后，小学数学教师会布置一些与生活相关的应用性问题供其解答，但是很多学生都会因为数量关系不清楚导致出错。现在解答“小猫吃鱼”题目中，很多学生在看到题目“一只猫吃一条鱼用5分钟，九只猫同时吃九条鱼需要多长时间”时就会因为其中的复杂关系难住，并在解题时出现错误。在订正错题前，教师可以鼓励学生合作纠错，并相互讲解自己的解题思路。此时，学生在了解了他人解题的方法后可以直接指出其出错的原因，进而快速订正错误。学生的思维方式是相似的，所以在相互解答的过程中他们可以快速理解对方的意思，订正效率也会由此升高。

三、运用错题进行延伸

很多情况下，小学数学教师在讲解错题的过程中，会有一部分学生还没等教师讲解完毕就说自己知道怎样做了。这一现象出现的原因在于题目的难以程度，所以在讲解错题的过程中，数学教师可以先仔细分析学生出现错误的真正原因，并且将学生出错的题目按照特殊的分类方式进行讲解，并在此基础上延伸题目，促使学生在解答类似的题目过程中发现其中的规律，也以此加深学生对知识的印象，为后面高效地解答此类题目以及取得良好的成绩夯实基础。

例如，学生在学习“测量”内容后，在解答关于距离“来回”问题时，常常因为不理解“来回”的意思导致解题出错。在课堂中，教师讲解了“来回”的意思后，学生便可以自主高效地解答题目。为了帮助学生巩固知识，教师可以将错题进行延伸，以此促使学生解答测量题目的效率逐步提升。

四、教会学生整理错题

错题订正的真正目的是为了让学生掌握解题技巧和方法，所以需要讲究一定的策略。小学生年纪尚小，思维正处于迅速发展的阶段。鉴于此，小学数学教师在课堂中讲解错题的同时还要教会学生整理错题，以此促使学生在整理的过程中重新复习题目的解答方法，也以此促使学生巩固解题技巧和相对应的数学知识点。学生一旦学会整理错题，他们的数学分析能力、数学思维、解题能力等都会随之升高，为后面学习难度更大的知识点以及解答综合性较强的题目奠定基础。

一言以蔽之，错题订正能力的培养是一项艰巨的任务，小学数学教育工作者可以结合学生出现错题的原因以及解题习惯等进行分析，以此促使学生自主纠错、互相纠错的同时还尝试将错题进行延伸，整理错题，以此促使学生在订正错误的基础上错题订正能力不断提升和发展。

参考文献：

[1]吉明华. 开展数学写作研究,促进错题深度订正[J]. 中学数学, 2019, 580(06):75-76+86.

[2]毕洁. 小学生数学作业错题订正习惯养成的实践探究[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(005):P.1-1.