民族地区农村小学乡土文化教师解析

民族地区农村小学乡土文化教师解析

严明凤

广西百色市隆林各族自治县者浪乡中心小学

【摘要】本文主要从民族地区农村小学乡土文化教师解析进行阐述说明。少数民族地区的教育是当前教育部门的主要内容，国家大力发展民族教育吗，尤其是民族文化教育的发展。在当前的基础教育阶段应当实行“多元一体”的教育体制，各个民族应当对自己的文化内容进行补充。民族教育至关重要，作为文化的传承者，教师的身上也担负着主要的责任。

【关键词】民族地区；农村小学；乡土文化；教师解析

引言：现代化是少数民族和民族地区经济发展的必然选择，然而实现现代化的过程中我们却又不得不面对一个难题，那就是面对快速而强烈的民族社会变迁，如何保护和传承民族优秀传统文化。发挥和利用民族地区教育功能，寻求民族教育发展与民族文化传承与保护，民族地区经济社会发展的联动与互相促进是一种理想的理论。对于国内外及区内外不同类型的学校对于民族文化均有所探索和研究，并取得显著的成效。但对少数民族地区少数民族文化的传承与乡村小学教育的研究就相对较少。

一、进行民族音乐教学的重要性

（一）提升学生的民族文化素养

在小学教育当中，无论是音乐教学还是语文等相关的学科教学，都是针对文化的教育，因此，在小学教育中进行民族音乐教学能够有效提升小学生的文化素养，学生在进行民族音乐和民族文化的学习中，也是对民族文化进行传承和学习的过程[2]。民族音乐在小学音乐教学中的融入，不仅可以提升学生对民族音乐的认识，还能够增加学生的音乐知识体系，从而使学生能够在音乐的学习当中，实现对文学知识的掌握和了解，实现培养学生民族文化素养的目的。

（二）提升学生的艺术审美能力

民族音乐在小学音乐教学中的融入，能够促进民族音乐的不断发展和传承，让学生在民族音乐的熏陶中，体会民族文化的力量，感受民族音乐的魅力，从而促进学生艺术审美能力的提升。在当前的社会当中，人们对西方流行音乐的喜欢远远超过了民族音乐，因此，在目前的小学阶段，更加应该注重民族音乐教学的重要性，让小学生接触民族音乐，体会民族音乐的魅力，从而对民族音乐有更加深入的理解。

（三）提升学生的民族情怀

我国有着五千年的悠久历史文化，其中蕴含着独特的民族文化瑰宝。在小学的音乐教学当中，教师要加强对民族文化的引导和引入。让学生能够在民族音乐的学习中，体会民族音乐的魅力，感受背后丰富的民族文化，从而让学生逐渐对民族音乐产生热爱之情，让学生对民族文化有深刻的认识，并能够在今后的学习和生活中发扬和传承民族文化，从而培养学生的民族意识和民族荣誉感。

二、通过对民族音乐的感受，激发学生的兴趣

兴趣作为最好的老师，在教学中对于学生兴趣的激发，对学生的学习情况起到了决定性的作用，其不仅能够提升学生的积极性，还能够激发学生的内在潜能。教学中，教师可以通过对教学方式方法的改变，来提升学生对音乐的体会，使学生学会欣赏音乐，聆听音乐，并在这个过程中不断提升学生审美能力，增强学生的音乐体验，使学生能够在情感上产生共鸣。同时，教师要改变以往的传统教学模式，减少对于理论知识的讲解，通过利用多媒体的方式，为学生营造良好的学习氛围，增强学生的直观感受，并结合学生兴趣爱好，为学生提供多种多样的民族音乐，不断丰富音乐课堂内容，从而有效激发学生的学习兴趣，增强学生对民族音乐的热情。例如，在民族乐器的学习当中，很多的学校并没有叫我完善的教学设施设备，没有相应的乐器可以让学生进行实际操作，这就需要教师通过多媒体让学生对民族的乐器有更加深入的了解和认识，在通过视频的方式让学生体会民族乐器所带来的独特音乐。通过多媒体教师还可以为学生播放不同民族的音乐，让学生感受民族音乐中的特点，体会民族乐器的不同。比如《花儿与少年》、《月光下的凤竹尾》等等。

三、采取多样化的教学方式，丰富教学内容

随着信息技术在教育教学中的广泛应用，教育的方式方法也逐渐呈现多样化，教师要充分利用网络的优势，对教材内容进行有效的拓展，为学生提供更加丰富的学习内容，实现网络平台与课堂教学的共同开展^[3]。同时，还可以通过组织民族音乐比赛的方式，提升学生在民族音乐学习中的参与度，使学生获取更多关于民族音乐的知识。针对喜欢民族音乐的学生，教师要充分激发学生的内在潜能，为学生提供体现自身音乐能力的机会，从而营造良好的音乐学习氛围，增强学生对于民族音乐的认识和了解。教学中，教师还可以通过邀请民族音乐艺术家来进行授课的方式，丰富学生的知识储备，提升学生对民族音乐的感悟，使学生体会到民族音乐的魅力所在，在潜移默化中了解民族文化和传统。教师要为学生构建相应的沟通和交流平台，无论是通过线上的方式，还是通过小组的方式，都能够有效调动学生的积极性，让学生参与到民族音乐的学习中，在学生提出问题，探究问题的过程中，能够做到对民族音乐的深入了解和认识，再教师的总结和指导，能够为学生提供更加正确的学习方法，从而促进学生与民族音乐之间的交流和互动，这对民族文化的传承是非常重要的。教师还要积极鼓励家长带着学生观看关于民族音乐的音乐会，为学生提供多样化的学习环境和氛围，从而激发学生对于民族音乐的兴趣，让学生从中体会到民族音乐的美感，感受民族音乐所带来的的魅力，从而提升学生的音乐素养。

四、结束语

总而言之，了解现在的学生广泛存在着对当地少数民族文化认知缺乏,兴趣不浓,意识淡薄的倾向。因此，我们的设想：以我校壮、苗族这两个少数民族人数占的比例作为切入点，根据壮、苗（白苗）族本土文化，结合我校办学条件、师资力量等实际，把壮、苗（白苗）这两个少数民族文化融入我校课外活动，不仅传承、弘扬本土部分少数民族文化，还丰富、增加我校的课外活动项目，使我校的课外活动具有趣味性、地域性、独特性，形成我校的课外活动品牌。

参考文献：

[1]艾述华.论全科型小学教师乡土文化基因培养的必要性、可能性及可行性[J].湖南第一师范学院学报,2020,20(02):32-36.

[2]周晔,赵明仁.农村小学全科型教师的素养结构及培养方略[J].教师教育研究,2018,30(04):18-23.

[3]朱广兵.论基于乡土文化的乡村全科型教师培养[J].当代教育论坛,2017(04):96-106.