小学英语入门教学探讨

小学英语入门教学探讨

刘婉琦

广东省肇庆市封开县江口街道中心小学

摘要：英语是我们的第二语言，并不像我们的母语汉语那样有着自然的习得环境，绝大多数学生只有在小学阶段才会正式接触到英语，才会真正开始较为系统的学习，这种学习因环境的缺失不仅意味着基础为零，也使得小学英语入门教学面临很大的难度。对此，本文结合自身日常教学经验及教学观察，在分析英语入门教学常见误区的基础之上，着重指出小学英语入门教学的几点策略，包括尊重小学生英语学习的理论基础，采用多种方法来构建生动课堂，培养学生自主学习意识和能力，并根据学生情况因材施教等。本文的研究，旨在探讨小学英语入门教学中的一些技巧与方法，以此来为同事们提供借鉴与参考，。

关键词：小学英语；入门教学；误区；策略

引言

伴随着经济全球化的深入发展，世界各国之间的交流与合作，贸易与往来等日益密切，英语这门世界通用语言的重要性越发凸显。在我国，小学便开启了英语教育，在这个入门教育阶段，教师需要带领学生形成对英语学习的正确认知，逐步奠定学生英语学习的基础能力，逐渐养成良好的英语学习与应用习惯等等。所以说，小学英语入门教学扮演着重要角色，发挥着重要作用。

一、小学英语入门教学的常见误区

伴随着新课程改革的深层次推进，小学英语教学也在不断变革与发展的过程当中，教师教学理念及方法也在不断更新之中前进。当然，不可否认的是，现阶段小学英语入门教学仍然存在一定的问题，除了教学理念仍有待于革新这样老生常谈的问题之外，教学侧重点缺乏合理也是突出问题。

（一）忽略音标和语法方面的基础教学

近年来，在小学素质教育改革的大环境之下，小学阶段的英语教学同样秉持素质教育的理念及要求来进行创新发展。然而，在此过程当中，有些教师对素质教育的理念与精神把握并不到位，对素质教育的实践与尝试存在偏差，甚至是片面推进与实施素质教育，强调学生学习兴趣的同时，却忽略学生基础能力的形成与提升。而其中，尤其是忽略音标与语法的教学，看似课堂学习氛围浓厚的课堂教学，却难以实现学生基础能力的形成与提升。

（二）读写重于听说

英语是一门语言，学习语言的最终目的是为了使用，同样学习语言的最佳途径也是边学边用，进而达到活学活用。然而，目前小学英语教学过程当中，以及考试考核当中，更加偏重于学生对英语的读与写，日常教学中能够组织学生进行大声朗读，也要求学生注重书写的规范与整齐，但相对应来讲听与说的比例较少。听与说不仅仅是学习英语的重要形式，也是奠定与形成学生基础英语能力的必要途径。

二、小学英语入门教学的策略

（一）尊重小学生英语学习的理论基础

小学英语入门教学过程当中，要充分认识并切实尊重小学生英语学习的理论基础，以此为指导，促进入门教学成效的实现。具体来讲，包含以下三个方面：

第一，要尊重发展心理学，也就是说要根据小学生的身心发展规律来计划和实施教学，英语是一门语言学科，听代表了语言信息的输入，说代表了语言信息的输出，听和说是学习任何一门语言学科的根本途径，只有听上去不陌生，直到习惯，才会说的更加自然，不紧张，而这符合学生语言习得的发展规律；

第二，要尊重学习理论，根据联想主义的学习理论，在学习过程当中使用全身反应法来形成“记忆痕迹”，即现有身体动作反应，后再有语言所进行的反应，这样可以使身体表现与语言表现有机结合起来，而更有助于记忆的形成；

第三，在入门阶段的小学英语教学过程当中，要尤为注重认为主义教育学理念，善于为学生创设与营造一个和谐、舒适、轻松的学习环境，这样有助于激发其学习兴趣，提升学习成效。

（二）采用多种方法来构建生动课堂

小学生年龄尚幼，心智发展尚不成熟，他们的注意力很难始终集中于一点的同时，对于抽象甚至是复杂理论的理解较为吃力、困难。对此，在小学英语入门教学过程当中，教师要准确把握受教育群体的情况与特征，进而善于采用多种方法来构建生动课堂，让学生在玩中学、学中玩，感知学习过程的趣味性的同时，更好地理解和学习知识。

首先，我们可以组织学生开展图文并茂的学习，小学生虽然对于那些抽象而复杂的事物理解起来较为吃力，而且也缺乏足够的兴趣去研究，但是他们对于那些形象直观的事物却充满乐趣。对此，教师可以将抽象、单调的单词配上相应的图片（借助多媒体或实物图片），用鲜艳的色彩来加以强调，用有趣的内容来加以表述，这样不仅能够给予学生强烈的视觉刺激，还能够激发其学习兴趣，帮助他们更好地理解与记忆知识点。

其次，我们可以实施全身反应法，让学生动起来，为学生创设真实的学习体验的同时，强化对知识的理解与掌握。具体来讲，比如我们在学习一些对话篇章的时候，可以让各小组学生来进行情景再现，学生分饰各角，分别负责相应段落的对话，在排练之后逐一进行表演。基于这样的过程，学生会全身心投入到具体的英语语境与情景当中，不仅有助于进一步吃透学习内容，也有助于其英语表达意识和能力的培养与提升。

最后，我们可以设计一些顺口溜或者是小歌谣的方式，来迎合小学生天性的同时，作为英语学习的调味剂。具体来讲，我们可以按照单词的语韵规律，将其编程朗朗上口的顺口溜，或者是改编学生熟悉的歌谣，运用这些单词对歌谣进行重新填词，让学生们一起学唱。这样的过程不仅可以缓解学生学习的紧张情绪，舒缓其学习的疲惫状态，还能够作为自己学习道路上的“好朋友”，更好地服务和促进自己的学习。

（三）培养学生自主学习意识和能力

在小学英语入门教学阶段，教师除了要在教学方法与内容上下功夫以外，还要注重学生自主学习意识和能力的培养。换言之，具有良好的自主学习意识和能力，对于入门学习阶段的小学生而言是尤为重要的，这是自己今后形成扎实英语学习能力、养成良好英语学习习惯的前提条件。

为此，在日常教学过程当中，教师要多为学生创设一些自主学习的任务，让他们在自主学习和探究的过程当中，养成自主学习意识，提升自主学习能力。比如，在每节课学习之前、之后，教师都要向学生布置课前预习、课后复习的任务，另外教师要多观察多留意学生日常的学习状态，对学生多一些耐心而细致的引导，帮助他们逐步养成良好的学习习惯，正确的学习方法等，同时就自己良好的心得体会进行交流与分享，让学生在相互学习与借鉴之中不断进步。

（四）善于根据学生情况因材施教

学生的个性化差异客观存在，而作为教师就要善于根据学生的情况不同来因材施教，这样才能够引导和促使每位学生都能够在入门阶段奠定扎实的英语学习基础。举例来讲，有的学生外向主动，他们更善于表现自己，而有的学生内向羞涩，他们更习惯于安静独处。针对前者，教师要发挥他们在活动组织中的领导与模范作用，以鼓励和带动其他学生参与到学习当中来。针对后者，教师也不能忽略他们，要在课堂当中多在他们群体当中进行指明回答，让他们学着去表达，能够说出自己在学习英语过程当中的所面临着的一些问题，进而给予其针对性地解答。

三、结语

总而言之，小学英语入门教学的重要性已不必赘述，但在具体教学实践过程当中，教师还应当就自己的教学方法展开深入探究与有效设计，尤其是要善于激发学生的学习兴趣，培养与提升其良好学习意识与能力，要不断对小学英语入门教学的有效思路与方法展开更为深入的研究，才能持续提升教学质量。

3