高中政治课堂有效性的提升策略分析

高中政治课堂有效性的提升策略分析

陈玉梅

四川省阆中中学校，四川 南充 637400

摘要：在素质教育的大环境下，高中教育要兼顾知识水平和道德素养的提升，而实现后者的一大途径就是政治教学。但是，现在很多教师仍然为这门课较低的有效性而困扰。一直不重视提高教学有效性，可能使得学生慢慢对这门课厌倦。本文总结了政治教学有待改善的几个方面，然后总结几点教学措施。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性

引言：

教学有效性可以从很多方面得以体现，比如学生课堂上是否有所收获，考试成绩是否有所提升等。政治课知识点抽象，学生学起来困难重重，而不少学生也因为高考不考这门课而对其抱有轻视态度，诸多因素的共同作用，造成当前教学有效性低下的局面。

一、影响教学有效性几点因素

（一）对政治教学的认识不够深入

对很多高中政治教师来说，普遍存在课堂目标不明确、内容规划不合理等非常显著的问题^[1]。虽然提高学生的综合素养得到了广大教师和家长的重视，但是面对着高考的巨大压力，大部分学生都将精力放在了高考要考察的科目上，因此教师也就没有动力去研究教学方法和理念。在实际的课堂活动中，目标模糊、不同课堂环节之间缺少良好过渡。教学的方式简单且长期未改变，基本以讲解理论知识为主。

（二）学生对政治科目的认可度不高

政治本身就是一门相对抽象的科目，教材中涉及的知识点较多，且重难点分散在各个章节，学生理解和掌握的程度比较低，逐渐就对政治失去了兴趣，教师在教学时动力也比较弱，每每到考试时学生的成绩都不太令人满意。同时，由于教学方法的影响，大部分学生都倾向于使用记忆知识点的方式来学习政治，这就导致学习模式比较僵化，知识和实际生活的联系几乎没有，学生对这门科目的认可度逐渐降低。

（三）教学实践的落实存在缺陷

新课改要求充分发挥学生的主体作用，不少教师对这一理念的实践存在认识错误。他们觉得以学生为主体就一定要弱化教师的作用，也就是教师只需要做好引导不需要做过多的讲解，课堂上教师也不需要占据太多的教学时间，有的教师则是太过依赖多媒体等新式教学工具，单单是展现图片、视频等多媒体资料就花费了大量时间，有的教师在让学生讨论问题时，无论问题简单还是困难都要组织一次小组讨论。以学生为中心的想法固然没有什么错误，但是如果对理念认识不全面，就会导致实践出现偏差，新的教学理念和教学方式的应用反而显得喧宾夺主，看起来学生兴趣很高，实际上教学效果比较一般。

二、提高高中政治教学有效性的几点对策

（一）教师要充分发挥自己的榜样引导作用

教师自己的素质表现也会对学生产生深刻影响，对于教师来说一定要不断提升自己，始终以渊博的学识、积极的心态、良好的情绪、健康的形象出现在学生面前。如果教师想要让学生在课堂上更具主动性，那么教师就要调整好自己的状态，创造活泼、宽松的课堂氛围。例如教师刚进教室时就表现出精神抖擞的状态，声音洪亮地向学生介绍本节课要学习的知识，学生们很快就会受到教师的感染，极具主动性地与教师沟通互动，进入本节课知识点的学习，如果教师一进教室就状态不佳，那么本节课的教学效率很可能也不高。

（二）增加沟通互动是提高有效性的关键

贯彻“以生为本”的教学理念当然也要注意方式方法，既要充分激发学生的主动性，又不能完全抛弃传统教学方法的应用^[2]。为了实现这一目的，教师不妨有意增加和学生的沟通互动，这样的方式既简单又有效，对改善教学有效性很有帮助。在课堂上，教师可以结合教学内容和学生的认知水平，设计一些难度适中的探究课题，鼓励学生积极发言，多表达自己的意见和想法。同时，教师也要鼓励学生多提问、多质疑，改变以往教学教师主导的情况，无论学生提出的问题、质疑水平如何、是否正确，教师都不能一刀切地给予否定，而是应该耐心讲解、积极引导，让学生感受到学习政治的乐趣。比如在讲解“人的主观能动性”这一话题时，教师就可以用“人定胜天”这一成语进行引导，对这个成语做出解释，实际上也能让学生大致理解知识点的内涵，人“胜”天就是发挥主观能动性的结果。然后教师可以引导学生，探究一下自己见到的与此相关的例子，学生们经过思考都纷纷说出了自己的想法。

（三）情境教学让课堂充满趣味

大部分学生对政治兴趣不高，主要就是知识点抽象难懂，为此，教师不妨采取创建情境的方式，以更加直观的方式展现知识点^[3]，引导学生主动参与到教学过程中，激发学生学习政治的兴趣，调动其学习积极性，使之达到较好的教学效果。比如在《股票、债券和保险》的教学中，教师就可以将学生分为三个小组，分别扮演股票、债券和保险三个金融产品部门的角色，在课下围绕着所选的金融产品搜集资料，每个小组选出一名学生为组长即产品经理，在课堂上代表组员向其他小组推销自己的金融产品。只见他们你一言我一语，向同学讲述着各自产品的优点。这样的教学过程既真实又有趣，对提高教学有效性非常有利。

三、结束语

综上所述，教师一定要认识到影响政治教学有效性的因素，通过恰当利用情境教学、增加课堂上的师生沟通以及充分发挥自身的榜样引导作用，让学生感受到学习政治的乐趣，一改学生对这门科目的认识，切实提高教学有效性。

参考文献

[1]毛飞云. 浅析高中政治课堂有效性的提升路径[J]. 小品文选刊:下, 2020(3):0258-0258.

[2]郭国华. 体验式教学提升高中政治课堂有效性研究[J]. 中学课程辅导(教师通讯), 2019(19).

[3]龚雪艳. 刍议新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J]. 才智, 2020, 000(012):116.