基于教师成长的活动型集体备课模式——我校政治教研组集体备课方式的创新与实践

基于教师成长的活动型集体备课模式——我校政治教研组集体备课方式的创新与实践

王运杰 封雅丽

石家庄二中实验学校

为了提高学科教学质量适应不断变化的国情、考情、学情，以及教师的业务能力的提升，我校高瞻远瞩决定改革创新我校传统的集体备课模式，提出打造高效集体备课模式，而高效的集体备课模式必然是高参与度的备课模式。在教务处、政治学科教研室引领下，我校三个年级备课组认真贯彻落实，成效显著。下面就本次创新总结如下。

备课组作为学校教学研究和教师专业研讨的共同体，是学校实施教学管理，落实课程目标，开展教科研究以及老师迅速成长的重要平台和基本单元。集体备课活动对提高教学质量，对教师在教学大纲、教学内容与方法、考核内容等各教学环节上资源共享，优势互补，协调发展，共同提高，具有重要的作用。

1. 以往传统备课模式的局限

1. 学校对集体备课缺少细化的要求和考核标准。学校对老师的考核标准比较单一，往往就是看考试成绩，这就导致很多老师在集体备课时不愿意与大家分享自己的成功经验。且学校一般不提出细化的集体备课要求，导致集体备课形式“粗放”、形式单一、浮于表面，主管教学的部门也很难给予评价和评比。

2. 流于形式备课活动不深不透效率低下。传统的集体备课形式在一定程度上成了“鸡肋”，导致部分老师对集体备课缺少应有的重视和正确的认识。

3. 缺少畅所欲言的习惯和合作包容的氛围。传统备课模式下备课组活动时，经常由少数教师掌握着话语权，其他教师要么不敢发表意见，要么不愿意发表意见，尤其是青年教师更是如此。造成这种现象的主要原因是学校缺乏合作与包容的文化氛围，教师缺乏主动表达的习惯。

2. 创新后集体备课模式环节展示

第一个环节——“理论速递”。紧紧围绕核心素养在课堂上的落地，分享优秀文章以及简述学习心得，让一线老师了解当下教学发展趋势，结合自身的实践经验，“既要低头拉车，又要抬头看路”，提升一线教师的理论化水平，既让自身的教学实践得到正确的理论指导，又要有助于把多年来的一线教学实践经验上升为可推广可复制的模式。

第二个环节——“时政解读”。紧紧围绕国家大政策、大会议、周年纪念以及当下热点事件，总结、解读关键时政热词。作为一名高中思政课教师这是我们的“必备”技能，不仅要了解时政热点，更要提升自身解读时政的能力。

第三个环节——“主题研讨”。这个环节是集体备课的重中之重，所谓“主题”就是本次集体备课的范围，主备人有两个，两位老师就同一个课题进行一次“同课异构”，组内成员就两个教学设计进行讨论、分享、整合，并对重难点问题进行开诚布公地探讨。

第四个环节——“智慧分享”。主要是分享教学中的“金点子”、有价值的教学资源，达到共享发展的目的。

第五个环节——“行动聚焦”。主要是总结上阶段教研组、备课组的工作，对下阶段的教学任务等工作做出安排。

三、集体备课方式创新感悟

第一，基于成长、全员参与。这种集体备课模式就想成就老师们，每个老师都需要督促和引导。参与备课讲好讲坏不重要，成长才最重要。老师们学习理论是成长，制作课件是成长，交流发言也是成长，互相交流碰撞更是成长。全组老师轮流分享，排好表，都有机会。老师们经过备课组交流发言历练，教研组交流发言历练，走出校门交流发言越来越自信了，为老师们成为专家型教师奠定了基础。

第二，搭建平台、深层交流。个人单打独斗越来越落后，不适应时代变化和新课程新高考的要求，而新的集体备课模式最重要的是给组内成员提供了一个深入交流的平台，像一个小型的学科学术交流会，充分发挥每个老师的优势，相互取长补短、丰富备课素材、探讨课堂模式、呈现学生学情，促进教学高效、高质量发展。

第三，分工明确，担起责任。著名教育家魏书生老师曾说过：“管理是集体的骨架。”科学的管理模式会激发一个团队的战斗力，集体备课模式的创新相当于一次小集体的管理模式改革。传统备课模式容易出现“忙的忙个死，闲的闲个死”而新备课模式的出现让每一个成员高度重视自己的职责，都想在集体会议上展现自己的实力和能力，所以改革后的集体备课时间延长了，但每个成员兴致勃勃、意犹未尽。好的管理模式就是激发每一人成员的责任心和活力，新的备课模式远比传统模式更能启发教研组备课组的“全要素生产率”。

第四，任务驱动、带动示范。这种模式每位老师都需要动起来，都要准备，每次至少有5位老师发言，其他人也要参与讨论。因为大家都准备，所以都不用准备太多，就是一道“大餐”，一个苹果与另一个苹果交换还是一个，一个思想与另一个思想交换就是两个思想。这种模式下教研组长和备课组长安排任务一般都是先安排老教师，通过老教师带动年轻教师，年轻教师推动老教师。

第五，促进合作，凝聚力量。延续多年传统教学模式最大弊端在于每次集体备课主要是“一言堂”，备课人任务量重但却思维角度单一、知识单薄，更谈不上思维碰撞和灵感乍现。新的备课模式很好弥补了这一点——-分工明确、责任清晰、多元碰撞、思考深入。改革后的集体备课最明显一点就是备课时间长了，内容充实了，每个成员都能在一次备课中开拓思维、受益匪浅。“合作”不是坐在一起说话，而是一种深度思考、深层分享，长期坚持下去这种“合力”就像一条奔腾不息的河流，身处其中的成员定会顺势快速成长！新课程倡导自主、合作、探究的学习模式，这种模式不仅适用于学生，同样适用于老师。

新时代，对于勇于创新者来说，无疑是一个最好的时代。在深化改革、创新升级的国家战略推动下，坚守“创新精神”和“匠心精神”的学校、学科组和个人更能独占鳌头、浪遏飞舟！