巧抓关键词,优化小学语文阅读教学

巧抓关键词 ,优化小学语文阅读教学

雷阿梅

湖南省 长沙市 长沙县松雅湖第二小学 ， 湖南省 长沙市 410100

摘要：基于目前新课程改革的浪潮，对于小学生而言，也需要具备全面的综合素质，掌握实用性的学习技能，才能为自己未来的学习铺好道路。语言最基础的构成单位就是词语，词语是传递情感、表达意思的重要方式，而关键词的作用，是概括文章的主要旨意、展示文章脉络、图像文章语段关系，是在阅读教学中具有特殊意义的词语。在小学语文阅读教学中，教师应注重关键词的巧妙运用，带领学生对阅读文本展开深入细致的品读，对其中的文意进行反复的推敲，探寻文字背后的深刻含义，让学生懂得在关键词中找寻有价值的线索，以此全面提升小学语文阅读的教学质量。

关键词：关键词；小学语文；阅读教学

引言：新课改对引导学生自主学习提出了较高的要求，这也为小学语文教学带来了巨大的挑战。实现自主学习，需要学生具有良好的阅读水平与理解能力，因此，小学语文将教学的重点从单一知识点的传授转变为阅读与理解能力的培养，让学生自主领会文章中蕴含的道理，提高学习效率。同时，形成良好的阅读教学模式与同学们自主学习的心理也息息相关，因此，教师做出相应计划，激发学生的阅读兴趣，发掘学生的阅读潜能，让学生主导课堂，开拓视野，增强学习能力。

一、坚持从学生的角度提高学生对阅读的兴趣

阅读文段的题材与想要表达的主题可以使重复的，但作家的生活时期不同，背景不同，经历不同都会使作者酝酿出不同作品。所以对同一种题材的文章可以通过关键词来理解作者想要表达的情感，然后整理并且自主的分析出不同写作技巧，手法和表达方式^［1］。阅读是对思维的培养，而小学语文教学中要求对学生的综合能力进行提升，同时注重学生思维的发散，重点在于将学生在课堂上的主体地位交还给学生。在学生综合素养的锻炼中，使用关键词进行教学是一种非常有效的教学方式，是语文阅读教学中的重点部分。关键词要落实以学生角度出发，以学生的实际生活与学习需求为依据，全力吸引学生的注意力，让学生对阅读教学产生浓厚的兴趣。想要实现这一目标，就需要教师对学生的兴趣爱好有全面的认识，找寻趣味性的方法，让阅读教学更加灵活有趣，让学生们真正的能从关键词这种方法中受益^[2]。提升阅读能力是需要经过长期的坚持才能成功的，需要师生之间共同努力。因此，培养学生的阅读兴趣，教师需要在日常的学习当中有意识地培养学生良好的阅读习惯，多进行朗读比赛，书法比赛，文章比赛和影视剧知识比赛等课余内容，为今后学习阅读奠定了坚实的基础。

二、开展课外阅读，丰富学生知识储备

在教学中仅依靠教材中阅读进行学习是不够的，无法提高学生的阅读能力，教师应该活跃的应用课外阅读的方式。有效的课外阅读，能够拓宽学生的知识储备。同时也激发了学生们的阅读兴趣。举个例子，在阅读《水浒传》的过程中，为了让学生充分理解本书的艺术表达、社会意义和性格特点，教师可以将部分精彩片段整合在一起，让学生从情境中提取关键词。在实践中，老师要求学生们以小组为单位，讨论三个英雄的性格特征，谁是英雄悲剧命运的驱动力，他们最喜欢哪个英雄，为什么喜欢他？下课后，学生们可以以“我最喜欢的水浒传英雄”为标题，选择关键词作为材料，写一篇作文，讲述自己对《水浒传》中一个角色的理解和理解，还有阅读后的感受^［3］。学生在进行关键词选择时，不但可以分析了解文章寓意，学习写作手法，还可以了解作者写作的时代背景，这样充分的培养了学生们的思维，从而也能促进学生们老师们的全面发展。对作者不同时期的作品进行阅读，关键词也是一个很好的方法。由于作者的年龄层面不同，经历时期不同，所以他的心境和对当时的情怀也不同，呈现出的作品当然也是不同的。学生对这样的作品进行比较，就可以对作者产生“好感”更加全面更加细致的了解，也对他不同时期的作品有了更透彻的理解。

三、挖掘阅读资源，使学生能够深入阅读

语文教学的内容广泛，不仅限于文本的内容，因为在整个教材的影响下，内容的选择有限，教科书的阅读内容不能满足学生的阅读需要。加强对关键词意义的解释，可以提高学生的阅读能力。方法的传授可以提高学生独立自主的学习方式和探索深究问题的能力^[4]。比如让学生在预习的基础上，结合文章的内容和自己阅读后的感受，描写出自己的理解。在课堂学习中，通过大声朗读课文，交流阅读后感受，确定文章主题，对比课文中的内容与自己写的作文，再结合文本寻找写作文的依据这样的环节进行。学生们的阅读能力会有显著的提升。还可以运用阅读与影视的比较。许多经典的文学作品已经被改编成电影和电视作品。在学习相关内容时，我们可以通过影视作品的学习，这不仅能激发学生对阅读学习的强烈兴趣，还会加深学生对文本戏剧内容的理解，也可以进行比较欣赏来提高学生的考试和挖掘能力。例如，在阅读《红楼梦》时，选择《红楼梦》中林黛玉的相应部分供学生观看，分析林黛玉的性格特征和时代背景

^[5]。只有这样，关键词的方法才能被学生所认可，这对未来的中国教育有着非常重要的启示，中国的教育因而才会得到更好的发展。

结语：纵观全文，文章围绕小学语文关键词阅读教学的有效性策略展开了深入的探讨。现阶段，教师想要在现代化的语文阅读中有效的提高学生的综合能力水平，需要不断优化课堂教学，同时从多个维度来开展阅读教学的相关活动，合理引导学生在日常的学习与生活中注意好词佳句的积累，逐渐拓宽视野范围，确保学生能够将日常的积累灵活的运用到写作当中。语文作为小学学习阶段的重要学科之一，教师必须充分发挥其积极的引导作用，激发学生对学习的兴趣和热情，全面确保学生语文阅读能力的提高。

参考文献：

[1]张万环.小学语文学生课外阅读困境及对策探究[J].学周刊,2021(15):29-30.

[2]张悦.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].学周刊,2021(15):45-46.

[3]李素芳.小学语文教学中创新阅读的应用研究[J].学周刊,2021(15):77-78.

[4]丁鹏辉.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].学周刊,2021(15):97-98.

[5]徐世江.小学语文群文阅读在课堂教学中的应用探析[J].学周刊,2021(14):75-76.