历史图片在高中历史教学中的应用价值

历史图片在高中历史教学中的应用价值

张丽

新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市第二中学，新疆维吾尔自治区 阿克苏地区 842000

【摘要】一直以来，历史学科的教学难点在于其与现实生活的脱离。历史，顾名思义是过去的事情，尤其是中华民族的历史以屹立世界历史之林五千余载，所蕴含的历史变迁、社会更迭、风云巨变难以细数理清。本文将从高中历史阶段的教学出发，探讨历史图片在高中历史中的应用价值。

【关键词】历史图片；高中历史；应用

历史学科的任务需要学生在充分掌握历史史实的基础上感悟世界历史的风云巨变，从历史洪流中寻找社会发展的真理和感悟人类生存的智慧与精神力量。但由于历史教科书上繁冗、缺乏活力的文字，让学生望而却步，难以真正寻找到历史至于现实的意义，难以在我国辉煌的文明历史中体会中华民族不屈的精神气节。因此，在历史教学实践中，将历史图片与教学内容相结合，以直观地方式呈现教材抽象的文字内容，更加便于学生接受和理解。与此同时，在生动的历史图片之下也能使得学生对历史史实感受更加深刻，进而提升学生的历史思维能力。

一、有助于激发学生的历史学习兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。历史学科区别于其他学科的最大特色便是历史是立于生活场景之上的，还原历史便需要还原历史场景，而这些场景依靠单一的文字几乎无法还原，即使丰富的辞藻也难以如图片一般直观呈现。历史长河中浓墨重彩有激烈昂扬的政治场景，繁华的商业发展，辉煌的朝代更替等历史景观都是吸引学生走进历史的“诱饵”，回到过去，置身于真实场景中感受时代风云便需要历史图片，即对历史场景的真实复刻得以实现^[1]。相较于引导学生学习书本知识，历史教师将利用历史图片、视频等直观资料进行历史教学自然更容易吸引学生的学习兴趣。历史图片的作用是直观的、显而易见的，一方面能够迅速地将学生拉近历史场景中，高中学生本来一直承受着高强度的学习压力，直观的图片能够让他们从繁冗的文字中解放出来，直触历史的内涵。另一方面图片信息的空白部分也能引发学生对历史问题的思考和感悟，进而激发起探究历史内涵的兴趣和积极性。学生可以透过历史图片的表象进入其内里，分析其中所蕴含的历史内涵和哲理，深刻体会历史之余现实的意义。例如，在学习人类起源的时候，教师就可以收集关于北京人、山顶洞人等知识的相关图片资料，在课堂上进行直观的呈现，帮助学生理清人类发展历程中，人在进化过程中的变化特点，以及不同时期人来进化的根源和表现。

二、有助于增强学生的历史情感体验

基于历史学科的学科特点，由于历史都是过去的事，年代久远，脱离学生现实生活，学生对于历史故事和人物缺乏深刻的认识和理解，也难以对历史事件以及人物情感真正感同身受，无法回到历史现场去感受历史事件的发展和人物情感的变化。因此，便需要历史教师在充分熟悉课本和历史的前提下，收集相关图片、视频资料，尽可能真实地还原历史，将学生带入进对历史事件和人物时代的图像情境中，促进学生对历史故事的情感感受和体验。图片有着直击人心的作用，能够展示出文字无法展示的丰富性和真实性，便于学生真正身临其境去感受历史的变迁。例如，在学习中华民族十四年抗战的历史中，面对这场艰苦卓绝的正义战争，中国人民付出了多少鲜血，牺牲了多少生命，那个时期艰难的生存环境是二十一世纪的青年学生坐在舒适的教室里、生活在和平的岁月所难以感同身受的。这就需要历史教师充分收集图片、视频资料，进行对抗日战争直观的呈现。那些满目疮痍的战场，残酷无情的战争也只有在直观的景象中才能得以还原和呈现，帮助学生更好地进入历史故事去体验其所蕴含的历史情感和人物情感变迁，才能真正激发学生对祖国的热爱，对民族的热爱，和对当前和平生活的珍惜。

三、有助于培养学生的历史思维能力

高中阶段的历史教学内容非常丰富，涵盖非常广泛，涉及到社会政治、经济、文化、艺术、科学技术等诸多内容。这就需要学生培养历史思维能力，更好地理解和掌握历史学科丰富宽广的知识。历史思维能力包括对纷繁复杂的历史史料进行记忆和理解的能力，针对历史史料分析、比较和归纳能力，以及对历史知识的迁移和应用能力。这些能力的培养不仅仅能够帮助学生更好地学习历史学科，还是武装学生学习战斗的有力工具，能够为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。而历史图片材料所包含的表层信息和深层内涵与意义都在一定程度上训练着学生的看图理解和记忆，分析、比较和归纳总结的各方面能力^[2]。小小的一张历史图片往往富含丰富的事件信息，背景知识，人物情感和历史价值，因此需要学生进行对图片的思考和探究，在这个过程中学生的历史思维能力都能得到有力的训练和提升。例如，对古代中国历史进行学习的过程中，从不同朝代的宫殿图片中所展示宫殿特色便能够分析出不同朝代的时代背景和风格特色以及对建筑、结构布局甚至色彩的偏好，以及当时的历史、社会中不同社会角色的复杂关系。

四、有助于树立学生正确的历史观

在历史学科的学习中，借助丰富多样的图片资料能够直观地激发学生的情感体验，进而达到德育和美育的功效，帮助学生在历史的知识学习和情感感悟中塑造正确的历史观、世界观、人生观和价值观，不断提高学生的思想道德修养，激发学生的爱国情感和对中华民族的认同。通过图片的情感鼓舞，能够引导学生进行深入思考，引发学生或激动或悲愤的情感共鸣。以古人的智慧和哲理帮助学生更好地思考人生的意义。中国五千多年的历史沉淀着优秀辉煌的人类文明，以及灿若繁星的人类智慧，这些都是最好的教材。在图片中学生能够真正的感受到古代劳动人民开疆辟土的无畏和实干，感受到祖国大好河山的壮美和秀丽，感受到无数先烈保卫祖国的艰苦和苦难，激发学生的民族自信和自豪。这也是贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话精神，通过图片资料重温中国共产党的发展史，学习党带领中国人民不懈奋斗的革命精神。

五、结语

综上所述，历史图片在高中历史教学实践中发挥着巨大的积极作用，也引导着高中历史更加与现代化的教学手段相结合，不断创新教学方式，不断提高历史教学的质量和水平，促进学生热爱历史，从历史学习中学会成长。

参考文献：

1. 肖磊. 历史图片在中学历史教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学, 2020，16.

2. 李向前. 浅谈历史图片在高中历史教学中的应用[J]. 教学理论, 2020, (13):73.