优化小学体育教学，增强体育教学效率

优化小学体育教学，增强体育教学效率

胡淑婷

义乌市北苑小学

摘要：新课程标准改革强调，小学体育教学要坚持以生为本，灵活运用多种教学手段，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣，调动学生的参与热情，加强学生的体育锻炼，进而增强学生身体素质，促进学生全面发展。学生通过学习体育，能够发展自身的体育素养，使自身具备良好的身体素质，让自己获得更好地发展。优化体育教学，提高教学效率是必不可少的，本文将结合本人的教学实践经验，以小学体育为例，谈一谈优化体育教学策略的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学体育；教学效率；教学策略

体育作为一门促进学生全面发展的重要课程，在增强学生身体素质与维护学生身心健康方面发挥着至关重要的作用。作为体育教师，应结合学生的发展特点与教学内容，优化课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围，使学生以最佳的状态学习体育知识，促进学生健康发展，进而提高小学体育课堂教学效果。在素质教育盛行的当下，体育教育已经成为了人们关注的重点，人们越来越重视体育教育，希望学生除了具备良好的文化素养，还需要增具备良好的身体素养，健康发展。教师需要意识到所教学科的重要性，进行不断的教学革新，以让自己的教学能够更好地培育学生，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈在小学体育中优化教学的方法探究。

一、优化教学观念，全面促进学生发展

在体育教学中，教师的观念要发生改变，从自身出发，展示学科的重要性，理解学科的最终目的。在教学中，以生为本，围绕学生开展教学，讲学生作为主体，使学生养成终身锻炼为最终目的，以全面促进学生发展。

对小学体育教学方法优化具有以下几个层面的意义：第一，小学阶段的学生正处在身心快速发展的重要时期，科学地参与体育运动，不仅能增强小学生的身体素质，还能使小学生的身心获得良好的锻炼，从而提高小学生的综合素质；第二，体育教学是增强小学生身体素质的有效途径，不仅有利于学生身体和心理共同健康发展，还能提高小学生对体育运动的兴趣，从而为学生将来更好的发展奠定良好基础；第三，小学阶段是学生成长的关键时期，体育又是提升小学生基础素质的重要途径，有效的教学方法可促进学生个性发展，培养小学生自主、合作探究意识，让学生体会到体育运动的乐趣，从而实现体育教学的真正目标。

总之，小学体育教师有必要将自身传统的教学观念进行优化，多多关注新课改下新兴的学本思想，并围绕这一思想展开教学，让教师的教学效率能够更高。

二、优化教学策略，增强学生学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”《新课程改革标准》提出，创设良好的情境，可有效激发学生的参与兴趣，使学生积极参与到体育活动中，切实感受到体育运动所带来的乐趣，达到良好的教学效果。为此，在小学体育教学中，教师可根据教学内容创设适当的教学情境，教学进行创新，让学生在有趣的情境中主动探索并学习体育技能，进行体育锻炼，增强学生的学习体验，从而提高小学体育教学质量。

如，在教学时，笔者会采用游戏教学法进行教学。在教授与跑步这项体育运动相关的知识上，笔者会将民间游戏进行重新设计，尽量的将这一游戏融入进丰富的跑步元素，并会将重新设计好的游戏引入到课堂上。这样，学生能够积极参与游戏，在玩乐中获得有效的跑步训练，从而增强自身的跑步能力，挖掘出跑步的乐趣。比如，笔者会重视信息技术的引入，以创设生动情境，帮助学生更好地了解体育知识。在教授与篮球相关的知识时，笔者会借助信息技术展现有关篮球竞赛的视频，配合着视频所展现的画面，向学生介绍打篮球的规则和技巧等。这样，学生能够在视频所展现的生动的画面的引导下，产生学习的兴趣，以积极且主动的态度进行知识的学习，并更好地理解笔者所讲解的内容。

总之，小学体育教师有必要重视不断的教学策略的优化，以让学生接受到丰富且趣味的教学，让学生产生学习的兴趣，促使学生具备学习的热情，更好地学习体育知识。

三、优化教学模式，使学生获得综合性发展

学生学习体育，不仅要学习其中的体育知识，还需要接受良好的素养的培养。小学体育教师在教学时，有必要重视教学模式的优化，以促使学生获得综合性的发展。

比如：在教学立定跳远时，如果单纯地让学生进行重复练习，很难激发学生的学习兴趣，为此，我就创设了一个有趣的角色扮演情境，让学生扮演小青蛙，采用“青蛙跳”的方式让学生按照立定跳远的规范进行训练，在这样的情境中，学生的创造力也得到了充分发挥，有学生开始给自己的角色扮演创编故事，分别把自己想象成不同的角色，在大家丰富的想象力和充满生机的云动力下，取得了良好的学习效果。由此可见，在这样的情境教学中，学生不仅掌握了立定跳远的相关技能，还感受到体育训练带来的无穷乐趣，同时提高了学生对体育学习的积极性，为课堂教学质量的提高提供了保证在学生学习时，笔者会参与进每个小组的合作中，对学生进行合理性的引导，促使学生进行合理性的小组合作，让学生的合作水平在此过程中能够获得有效的提升。当然，在学生进行完小组合作后，笔者会让学生以小组为单位展现他们的学习结果，并会对学生的学习结果进行评价，使得他们能够进行查漏补缺，让他们更好地掌握与足球相关的知识。在此过程中，学生不仅有效地发展了自身的自学能力，合作能力也因此获得了有效地提升。这样，学生在不知不觉中获得了综合性的发展。总之，小学体育教师有必要重视教学模式的转变，让学生能够在此过程中获得更好地能力的提升。

综上，处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生不仅需要学好体育知识，还需要发展好自身的体育素养。小学体育教师需要紧紧抓住学生所处的这一关键时期，结合小学生的特点，进行教学的不断的优化，使得体育教学效率更高，学生则能够获得更好地发展，让学生能够具备良好而体育学习效果，使学生受益终生。

参考文献：

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[2]李永灿,温君慧.课改中应关注的几个体育教学问题及建议[J].首都体育学院学报，2008(02).